МОДЕЛЬ СЕТЕВОГО ТЬЮТОРСТВА КАК МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ ОРГАНИЗАЦИИ

Введение 3
1 Теоретические и методологические аспекты сетевого тьюторства как механизм управления профессиональным развитием организации..……… 9
1.1 Эволюция института тьюторства в образовательных организациях....
1.2 Модель сетевого тьюторства: современные подходы и технология формирования ……………………………………………………………… 14
1.3 Тьюторское сопровождение как инструмент управления профессиональным развитием организации…………………………….. 22
2 Анализ опыта внедрения модели сетевого тьюторства и пути совершенствования механизма управления в деятельности Мордовского государственного педагогического университета им. М. Е. Евсевьева г. Саранск……………………………………………………………………… 30
2.1 Общая характеристика опыта тьюторского сопровождения в МГПУ им. М. Е. Евсевьева………………………………………………………… 30
2.2 Разработка модели сетевого тьюторского взаимодействия МГПУ с образовательными организациями……………………………………….. 40
2.3 Эффективность управления профессиональным развитием организации и индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся на основании модели сетевого тьюторства……………… 49
Заключение……………………………………………………………………. 56
Список использованных источников………………………………………... 60
Приложение А ……………………………………………………………….. 68
Приложение Б………………………………………………………………. 69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования сетевого тьюторства обусловлена необходимостью создания условий для повышения качества управления, качества повышения образования, которое будет соответствовать современным образовательным программам, нацеленным на индивидуализацию и вариативность. Однако, в России данная сфера еще только начинает развиваться и не получила широкого распространения. Основными сферами внедрения тьюторства являются высшие образовательные учреждения, школы, лицеи, сектор дополнительного профессионального образования и повышения квалификации.
Необходимость всестороннего развития российского общества и системы образования с учетом постоянно меняющихся требований общественного развития предполагает обязательное обращение к современным механизмам управления развитием образовательных организаций и непрерывному развитию профессиональных навыков педагогических кадров. Такой подход реализуется через формирование сложных моделей мотивирующего характера и установление гармоничных отношений между всеми участниками образовательного процесса. Одной из актуальных моделей развития образования является модель сетевого тьюторства, не получившая до настоящего времени должного развития в большинстве образовательных организаций нашей страны.
Тьютор представляет собой особый вид педагога, работающего в полном соответствии с принципом индивидуализации обучения и сопровождающего построение индивидуальной образовательной программы для конкретного обучающегося [15, с. 6].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические и методологические аспекты сетевого тьюторства как механизм управления профессиональным развитием организации

1.1 Эволюция института тьюторства в образовательных организациях

Институт тьюторства в его начальных формах появился несколько столетий назад, когда процесс образования стал является самостоятельным организованным процессом, требующим индивидуального подхода. Тем не менее, как целенаправленный процесс, тьюторство получило развитие спустя несколько столетий.
В источниках упоминается о тьюторстве еще в XII веке, когда в процессе обучения стало использоваться индивидуальное сопровождение. На тот момент в образовательном процессе еще не были приняты образовательные стандарты, ученикам предоставлялась свобода выбора форм обучения, однако, необходим был наставник, организующий и координирующий деятельность в сфере образования. В функции тьютора входило определение направления развития, форм обучения, индивидуальных для каждого студента и соответствующих его возможностям [51, с. 80]
В классическом понимании институт тьюторства пришел из Великобритании, в которой тьюторство представляет собой особую исторически сложившуюся педагогическую деятельность, обеспечивающую реализацию индивидуальных образовательных программ, которые реализуются в Великобритании и в системе общего и дополнительного образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Болотова, А. К. Социальные коммуникации. Психология общения : учебник и практикум для вузов / А. К. Болотова, Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 272 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-08188-6. – URL : https://urait.ru/bcode/510913 (дата обращения: 07.03.2024). – Текст : электронный.
2. Волкова А, А. Сетевое тьюторство как механизма управления профессиональным развитием организации / А. А. Волкова, Н. Р. Куркина. – Текст : электронный // XLII Международная научно-практическая конференция Актуальные вопросы современной науки и образования ,25 октября 2024. - Режим доступа : https://naukaip.ru/wp-content/uploads/2024/10/MK-2143.pdf.
3. Волкова, А. А. Сетевое тьюторское сопровождение как элемент управления образовательным процессом /А. А. Волкова, Н. Р. Куркина. - Текст : непосредственный // Международная научно-практическая конференция «61-е Евсевьевские чтения» 19-20 февраля 2025 г. / редколлегия: Т. И. Шукшина. – Мордовский государственный педагогический университет. – Саранск : РИЦ МГПУ; Мордов. гос. пед. ун-т. – Саранск, 2025.
4. Воробьева, С. В. Управление образовательными системами : учебник и практикум для вузов / С. В. Воробьева. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 491 с. – ISBN 978-5-534-07307-2. – URL : https://www.urait.ru/bcode/513857 (дата обращения : 20.09.2024). – Текст : электронный.
5. Воронина, Е. В. Научная организация педагогического труда. Педагогическая эргономика : учебное пособие для вузов / Е. В. Воронина. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 129 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-09623-1. – Текст : непосредственный.
6. Высшее образование в спектре меняющихся социально-экономических и политических приоритетов : монография / К. А. Белокрылов, О. С. Белокрылова, Л. П. Вардомацкая [и др.] ; под общ. ред. проф. О. С. Белокрыловой ; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону ; Таганрог : Издательство Южного федерального университета, 2022. – 228 с. – ISBN 978-5-9275-4262-8. – Текст : электронный. – URL : https://znanium.com/catalog/product/2132273 (дата обращения: 24.04.2024). – Текст : электронный.
7. Высшее образование в России : вызовы времени и взгляд в будущее : монография / под общ. ред. Р. М. Нижегородцева, С. Д. Резника. – Москва : ИНФРА-М, 2021. - 610 с. – (Научная мысль). - DOI 10.12737/1045402. – ISBN 978-5-16-015665-1. – URL : https://znanium.com/catalog/product/1317768 (дата обращения: 27.11.2024). – Текст : электронный.
8. Дербеденева, Н.Н. Тьюторское сопровождение проектной деятельности в обучении геометрии / Н. Н. Дербеденева, А. А. Волкова, Е. И. Орешина Эвристическое обучение математике : Труды VI Международной научно-методической конференции (Донецк, 21–23 декабря 2023 г.); под общей редакцией проф. С.В. Беспаловой, проф. А.А. Русакова, проф. Е.И. Скафы. – Донецк : Изд-во ДонГУ, 2023. – С. 245-2522.
9. Донова, М. М., Автоматизация деятельности тьюторов в вузе / М. М. Донова // Бюллетень науки и практики. – 2021. – № 2. – С. 314-323.
10. Дрещинский, В. А. Методология научных исследований : учебник для бакалавриата и магистратуры / В. А. Дрещинский. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Юрайт, 2021. – 274 с. // ЭБС Юрайт [сайт].: 09.10.2024). - URL : https://biblio-online.ru/bcode/438362. – (дата обращения : 24.11.2024). – Текст : электронный.
11. Ковалева Т. М. Открытое образование и современные тьюторские практики // Тьюторство: концепции, технологии, опыт : юбилейный сб., посвященный 10-летию тьюторских конф. (1996-2005 гг.). — Томск, 2005. — С. 6.

Весь текст будет доступен после покупки