Общение со сверстниками у детей раннего возраста

Введение 4
Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика общения 7
1.1. Понятие и значение общения в жизни детей раннего возраста 7
1.2. Особенности развития общения детей раннего возраста со сверстниками 13
1.3. Средства и методы развития общения детей раннего возраста со сверстниками 18
Выводы по первой главе. 27
Глава 2. Практический аспект формирования общения у детей раннего возраста 28
2.1. Методы изучения межличностных отношений детей раннего возраста 28
2.2. Рекомендации по развитию общения детей раннего возраста 36
Вывод по 2 главе 43
Заключение 44
Список литературы 47

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Всем известно, что язык – это система знаков, которая служит средством мыслительной деятельности, способом передачи информации. Речь – воплощение языка в процессе общения и коммуникации. В своей работе я хочу раскрыть развитие общения детей младшего дошкольного возраста со сверстниками.
У детей в раннем возрасте сначала возникает потребность в общении со взрослыми, а затем и со сверстниками. Это одна из главных потребностей в дошкольном возрасте. Уже в 3-4 года ребенок начинает осознавать, что ему становятся нужными другие дети и с этого момента появляются предпочтения их общества.
В исследованиях разных учёных, которые занимались раскрытием вопроса о причинах возникновения потребности в общении, были выделены особенности общения детей дошкольного возраста со сверстниками: яркая эмоциональная насыщенность, разнообразие коммуникативных действий, нестандартность. Эти особенности выражают специфику контактов между детьми дошкольного возраста, при этом содержание общения от 3 до 6-7 лет существенно изменяется.
В 20 веке многие психологи исследование такое явление, как дружба, на дошкольниках, так как именно в этом возрасте уже существуют реальные отношения между детьми. На мой взгляд, данной проблеме было уделено мало внимания, потому что практически нет основательных работ по проблеме связи ролевой игры и личностного общения дошкольников. Я попыталась исследовать и соотнести эти две важные сферы деятельности дошкольника. Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, а отношения со сверстниками становятся очень важными для ребенка.
В настоящее время все внимание уделяется личности ребенка, его индивидуальности, а на общение ребенка со сверстниками никто не обращает внимания, поэтому, я считаю, что данная проблема является очень актуальной. Ведь необходимо научить ребенка взаимоотношениям в коллективе и обществе. Межличностные отношения – важнейший фактор общего психического развития ребенка. В работах Е.О. Смирновой, В.М. Холмогоровой, Т.А. Репиной, М.И. Лисиной, рассматривались особенности межличностных отношений.
Проблема исследования. Изучение особенностей развития общения со сверстниками у детей раннего возраста.
Объектом исследования выступает общение со сверстниками у детей раннего возраста.
Предметом исследования - развитие общения со сверстниками у детей раннего возраста.
Цель исследования: изучить особенности развития общения со сверстниками у детей раннего возраста.
Гипотеза исследования предполагает, что общение со сверстниками складывается в раннем возрасте, поэтому, чем раньше организовать условия, которые обеспечивают развитие общения и взаимодействия со сверстниками, тем полноценнее будет развиваться ребёнок как личность.
В работе решались следующие задачи:
- провести анализ литературных источников по исследуемой проблеме;
- изучить понятие и значение общения в жизни детей раннего возраста;
-изучить особенности развития общения детей раннего возраста со сверстниками;
- подобрать методы изучения особенностей общения детей раннего возраста со сверстниками;
- подобрать рекомендации по развитию общения детей раннего возраста.
Методологические основы: работы базируется на исследованиях таких авторов, как Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова, Т.А. Репина, М.И. Лисина, Д.Б. Эльконин, А.П. Усова и многих других.
Методы исследования: анализ научных статей, психолого-педагогической литературы, обобщение информации.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика общения

1.1. Понятие и значение общения в жизни детей раннего возраста

Ранний возраст – очень важный период психического развития ребенка. Это тот возраст, когда всё только начинается – игра, речь, общение, первые представления о себе, о мире и о других людях.
Ранний возраст – это два периода:
• Младенческий возраст – первый год жизни ребенка;
• Ранний возраст – от одного до 3 лет.
В первые три года жизни ребенка закладываются наиболее важные человеческие способности – воображение, познавательная активность, любознательность, уверенность в себе и многие другие. Все эти способности не появляются сами по себе, для их возникновения необходимо участие взрослого и соответствующие возрасту формы деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ананьев Б. Г. Избр. психол. тр.— Т. 2.— С. 21.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений [Текст]/Г. М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - Москва: Аспект Пресс, 2003. - 364 с
3. Бондаренко, А.К. Теория дидактических игр и практика их использования в детском саду. – М., 2010 – 28 с.
4. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. //Вопросы психологии. 2009 №6.
5. Запорожец, А.В., Усова, А.П. Психология и педагогика игры дошкольника. / Изд. «Просвещение». М., 2007
6. Клюева Н.В., Филиппова Ю.В. Общение. Дети 5 - 7 лет. «Академия развития»,2006. – 160 с.
7. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст]/ М.И. Лисина. - Москва: Педагогика, 2011. – 144 с
8. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. — М., 1971.
9. Межличностные отношения от рождения до семи лет [Текст]; под ред. Е.О. Смирновой. – М.: Ин-т практ. психол.; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000.- 392с.
10. Мухина, В.С. Детская психология. 2 изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1985. - 272 с.
11. Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. – Спб.: Питер, 2005. – С. 195-212.

Весь текст будет доступен после покупки