Организация обучения и воспитания детей с нарушениями зрения в детском саду.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПРОБЛЕМЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ………………………………………………..… 1.1 Характеристика нарушений зрения у детей ………………………………
1.2 Система дошкольного воспитания детей с нарушением зрения ………… ГЛАВА 2. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ………………………………………………………………..
2.1 Основные принципы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения ………………………………………………………………. 2.2 Содержание воспитания и обучения детей с нарушением зрения в детском саду………………………………………………………………………….
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования.
В настоящее время перед обществом поставлена большая задача – найти пути улучшения качества жизни лиц с ограниченными возможностями. Задача эта очень сложная, и чтобы ее решить, нужны исследования, проводимые в разных сферах жизни.
В настоящее время более 500 млн человек относятся к лицам с ограниченными возможностями. Среди них не менее 150 млн детей. Детская инвалидность растет большими темпами. За последние два года в России количество детей-инвалидов возросло на 29 тыс.
"Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать" - гласит народная мудрость. Зрение играет большую роль в развитии и жизни человека. Ведь с помощью зрительного анализатора мы воспринимаем до 90 % информации о внешнем мире.
В России заболеваемость патологией органа зрения составляет около 11тысяч человек на 100 тысяч населения. По данным главного офтальмолога РФ, директора МНИИ глазных болезней им. Гельмгольца Владимира Нероева, количество учтенных слепых и слабовидящих в нашей стране составляет 218 тысяч человек, из них абсолютно слепых — 103 тысячи. Ежегодно в России число лиц впервые ставшими инвалидами из-за нарушения зрения составляет около 45 тысяч. В контингенте инвалидов по зрению 22% составляет молодежь.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ПРОБЛЕМЕ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

1.1 Характеристика нарушений зрения у детей
Как известно, зрение играет важную роль при ориентации человека в окружающей действительности и осуществлении многих сторон его жизнедеятельности. В связи с этим знание особенностей нарушения зрения позволяет понять, какие трудности могут возникать при тех или иных глазных заболеваниях. В особенности затрудненно познание мира, с помощью зрительных анализаторов, у детей страдающих нарушениями зрения. Зрительные нарушения препятствуют коммуникации, ограничивают их ориентировку, возможность заниматься многими видами деятельности.
Зрение детей от момента рождения до трех месяцев находится в пределах от 0,005 до 0,015 и постепенно возрастает примерно до 0,01-0,03. Такое слабое зрение ребенка объясняется тем, что сетчатка все ещё формируется, а желтое пятно (тот участок сетчатки, где достигается зрение 1.0) ещё вообще не образовалось. Такая зрительная система у взрослого человека считалась бы серьезным нарушением зрения, но для новорожденного самое важное - это то, что крупно и близко: мамино лицо и грудь. Наибольшее внимание ребенка в этом возрасте привлекают лица окружающих, причем правильное восприятие глубины пространства у ребенка ещё отсутствует. Ближе к концу трехмесячного возраста ребенок начинает делать первые попытки достать какой-нибудь предмет. Зрение ребенка быстро прогрессирует и его внимание начинают привлекать и движущиеся объекты [2, стр.17].
Зрение детей от четырех месяцев до полугода продолжает повышаться до 0.1-0.4. Если оба глаза видят одно и то же, то стереоскопичность зрения достигает почти взрослого уровня. Попытки достать что-либо все чаще достигают успеха, ребенок также довольно легко следит за движущимися объектами. При нарушении стереоскопичности зрения у ребенка начинает развиваться амблиопия.
Зрение детей от семи месяцев до года увеличивается ненамного, зато непрерывно совершенствуются другие зрительные навыки. Ребенку удается уже фокусировать глазки на предмете, находящемся на расстоянии 7-8 см от его носа [3, стр.44].
Зрение детей в возрасте от года до двух закрепляется в пределах 0.3-0.6. Глаза легко переходят с одного предмета на другой и с любопытством их изучают. Достигается почти полная согласованность движений глаз и рук.
Нарушения зрения у детей. Любое заболевание глаз требует к себе пристального внимания. Если, например, ребенок рождается с врожденной катарактой, она должна быть устранена как можно скорее - чтобы свет мог стимулировать развитие сетчатки. К другим моментам, которые могут сказаться на зрении ребенка относятся: преждевременные роды, сахарный диабет и некоторые другие заболевания матери, амблиопия, расходящееся или сходящееся косоглазие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Григорьева Г.В. Особенности владения невербальными средствами общения дошкольниками с нарушениями зрения // Дефектология. - 1998. - №5.
2. Плаксина Л.И. Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. - М., 1985.
3. Плаксина Л.И., Григорян Л.А. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения. - М.: ВОС, 1995. - С. 5-28.
4. Подколзина Е.Н. Некоторые особенности коррекционного обучения дошкольников с нарушением зрения // Дефектология. - 2001.- № 2.- С.84-88.
5. Оксфордский толковый словарь общей медицины, 2002 г. [Электронный ресурс]. https://vocabulary.ru/termin/slepota.html (Дата обращения 5.05.2019)
6. Плаксина Л.И. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения: Учебное пособие. – М.: РАОИКП, 1999
7. Григорьева Л.П. Психофизиологические исследования зрительных функций нормальновидящих и слабовидящих школьников. - М.: Педагогика, 1983.
8. Литвак А.Г. Пути коррекции и интеграции инвалидов по зрению: коррекция или профилактика? // Дефектология. - 1991. - № 6. - С.9-11.
9. Дефектология: Словарь-справочник /Авт. -сост. С. С. Степа¬нов; Под ред. Б. П. Пузанова. - М.: Новая школа, 1996. - 80 с.

Весь текст будет доступен после покупки