ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА СТУПЕНЯХ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО И ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Введение 3
Глава 1. Преемственность и проектная деятельность: от зарождения до наших дней 7
1.1. Становление преемственности в образовании 7
2.2. Проектная деятельность в образовании: истоки и подходы 15
Выводы 24
Глава 2. Анализ практики осуществления преемственности проектной деятельности в начальном и основном общем образовании в нормативно-правовой базе МАОУ «Гимназия №5» г. Пермь 26
2.1. Организации проектной деятельности в начальной школе 26
2.2. Организация проектной деятельности в основной школе 30
Выводы 32
Заключение 34
Библиографический список 36
Приложения 40

Весь текст будет доступен после покупки

В современной российской школе постоянно происходят процессы модернизации образования. Вводятся обновлённые федеральные образовательные стандарты, для того чтобы создать единое образовательное общероссийское пространство.
Важной частью этих программ является обеспечение преемственности . Явление преемственности в отражено в федеральном законодательстве . На каждом последующем этапе развития работает механизм преемственности, так как последующие этапы образования основываются на достижениях предшествующих, включают их в себя в качестве основы будущего развития .
В словаре, понятие преемственность обозначает установление необходимой связи и верного соотношения между частями учебного курса на разных ступенях его изучения, что помогает обеспечивать одинаковый объём знаний в соответствующих классах для продолжения образовательной деятельности . Вопрос преемственности в области образования и науки представляет собой многогранную проблему, включающую различные аспекты и особенности.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Преемственность и проектная деятельность: от зарождения до наших дней
1.1. Становление преемственности в образовании
Анализ понятия преемственности является ключевым фактором в восприятии данного исследования. Поэтому целесообразно определить, что понимается под термином преемственность, и далее рассмотреть следующую категорию – преемственность проектно-исследовательской деятельности в современной образовательной среде.
В научно-педагогической сфере преемственность представляет собой сложный феномен, объединяющий совокупность различных самостоятельных субкатегорий. Образование современного человека дискретно. Уровни современного образования: общее образование (дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование), профессиональное образование (среднее профессиональное образование, высшее образование – бакалавриат, высшее образование – специалитет, магистратура, высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации) и дополнительное образование существуют фактически автономно друг от друга, т. е. не имеют тесной преемственной связи. Это создает условия, при которых учащиеся на каждом новом этапе образовательного процесса вынуждены фактически стартовать с начальной позиции.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Артёмов М. Ю. Метод проектов и проектная деятельность: история вопроса / М. Ю. Артёмов // Проект и проектная деятельность в школе: сборник научно-методических трудов / под ред. проф. Е. С. Антоновой. – М.: Московский государственный областной университет. – 2017. – С. 15-30.
2. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь / Б.М. Бим Бад. – М.: Большая российская энциклопедия. – 2002. – 527 с.
3. Блинов В.И., Сергеев И.С., Осадчева С.А. Преемственность в образовании: современные подходы. / В.И. Блинов, И.С. Сергеев, С.А. Осадчева // Профессиональное образование и рынок труда. – 2025. Т. 13. № 1. С. 6-21.
4. Быстрова Н.В. Технология формирования проектного обучения в высшем образовательном учреждении / Н.В. Быстрова, Е.А. Уракова, А.Н. Сидоров // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – № 74-3. – С. 43-46.
5. Гилёва, Е. А. История развития метода проектов в российской школе / Е. А. Гилёва // Наука и школа. Серия: Научная статья. – 2007. № 4. – С. 17-19.
6. Загороднюк Т.И. Проектное обучение в школах США, Франции и России / Т.И. Загороднюк // Инсайт. – 2022. – № 1 (9). – С. 124-135.
7. Ибрагимов М.И., Михеев М.В., Хабибуллина И.И. Проектная деятельность в школе. / М.И. Ибрагимов, М.В. Михеев, И.И. Хабибуллина // Казанский вестник молодых ученых. – 2022. Т. 6. № 3. – С. 23-28.
8. Калинникова Н.Г. Принцип непрерывности педагогического образования и его реализация в современной практике. / Н.Г. Калинникова // Наука и школа. – 2007. № 1. – С. 7-10.
9. Коменский Я. Избранные педагогические сочинения / Я. Коменский; переводчики Н.П. Степанов, Д.Н. Корольков, А.А. Красновский. – Москва: Издательство Юрайт, 2025. – 440 с.
10. Котова С.А. Начальная и средняя школа: на пути от обособленности к преемственности / С.А. Котова // Вестник Герценовского университета. Серия: Научная статья. – 2008. №1 (51). – С. 50-55.
11. Мендыгалиева А.К. Проблема преемственности образовательного процесса в начальной и основной школе / А.К. Мендыгалиева // Вестник ТГПУ. – 2012. - №11. – С. 182-184.

Весь текст будет доступен после покупки