Особенности государственного регулирования экономического образования в РФ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1 Эволюция научных взглядов на экономическое образование в РФ 6
1.2 Теоретико-правовые основы российского экономического образования 31
1.3 Сравнительная характеристика моделей экономического образования 44
ГЛАВА 2. ОЦЕНКА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ В СФЕРЕ ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 65
2.1 Национальный проект образования в РФ 65
2.2 Характеристика инструментов государственной политики в области экономического образования 72
2.3 Предложения по совершенствованию экономического образования 95
3 ГЛАВА. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ 109
3.1 Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Педагогика и методика профессионального образования» 109
3.2 Содержание программы. Учебно-методическое обеспечение программы. 117
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 129
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 132

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Современные экономические отношения постоянно изменяются, совершенствуются, трансформируются под воздействием различных факторов. Факторы воздействия выделяются как внешние (геополитические, международное сотрудничество), так и внутренние (исторические, культурные, социальные, национальные).
Изучение принципов построения, закономерностей экономических событий – это важный процесс для развития общества и страны в целом. Поэтому государству требуются высококвалифицированные кадры, имеющие не только актуальные теоретические знания, но и практические навыки и умения. Все это возможно благодаря получению качественного экономического образования.
Государственная образовательная политика — это система, которая выполняет несколько функций, включая формирование правовой базы отрасли, концептуальные и программные разработки, создание научно обоснованного социально-экономического заказа на качественное образование, организацию служб экспертизы и контроля качества образования и научного сопровождения стратегий развития образования.
Анализ определений государственной политики позволяет выделить важные признаки, такие как направленность на решение определенных проблем, согласованность, общие директивы и наличие правовой базы. Государственная образовательная политика играет важную роль в обеспечении права всех граждан на получение качественного образования в сфере экономики и развитии системы образования в целом.

Весь текст будет доступен после покупки

Зарождение экономического образования в России ученые связывают с началом XVIII века - периодом разложения феодально-крепостнических отношений и становления капиталистического строя. Экономические и политические преобразования Петра I вызвали огромную потребность в специально подготовленных кадрах. Государственные учреждения, армия, флот, промышленность, торговля нуждались в большом количестве специалистов, в том числе в ученых и учителях. В период правления Петра I были открыты первая гимназия, множество школ, которые готовили таких специалистов. В начале его правления была организована Славяно-греко-латинская академия, соединившая в себе черты высшей и средней школы. Были составлены первые учебники по основным предметам, в том числе изучались первые понятия экономического анализа, был определен предмет экономической науки, изучались вопросы обмена, форм стоимости и другие экономические вопросы. Особенно важным является открытие в 1725 году Академии наук, созданию материальной базы которой способствовал Петр I. Науки, преподаваемые в академии, были разделены на три класса. В третьем классе в группе исторических наук преподавался курс «Политическая экономия».
Значительный вклад в развитие экономической науки внес выдающийся русский ученый и мыслитель М. В. Ломоносов, который также признается основоположником экономической статистики и экономической географии в России. Он был сторонником издания экономической газеты, на страницах которой публиковались материалы об отечественном производстве, торговле, сельском хозяйстве, урожаях. М. В. Ломоносов стоял у истоков создания в России Вольного экономического общества, которое существует по настоящее время. Благодаря великому русскому ученому получила распространение рукопись И. Т. Посошкова «Книга о скудости и богатстве» (1752), и именно он перевел на русский язык трактат И. Х. Нейдинбурга «Лифляндский сельский хозяин», в котором изложены методы и способы увеличения доходов в сельском хозяйстве.
Во второй половине XVIII века в России шел процесс быстрого развития товарно-денежных отношений. Проводимые дворянским правительством реформы по укреплению центрального и местного государственного аппарата, промышленного и торгового развития России повлекли за собой потребность в грамотных и образованных людях, обладающих знаниями по экономике, географии, истории, математике, технике, в специалистах по торговле, промышленности и судоходству. Появилась актуальная потребность в школах, учителях, различной профессиональной литературе.
Во времена правления Екатерины II был составлен план общей учебной реформы «Генеральный план гимназий, или государственных училищ» (1766). Авторы этого проекта предлагали учредить во всех губерниях и важнейших провинциях страны государственные училища - государственные гимназии. Гимназии предлагалось разделить по сословному принципу на четыре категории: училища для ученых людей (собственно гимназии), военные, гражданские и купеческие училища. В этот период создаются и открываются коммерческие и реальные гимназии, училища, пансионы, в учебные планы которых включались учебные предметы экономического цикла: экономия (огородничество, садоводство, земледелие, домостроительство), политическая экономия, бухгалтерия, статистика, коммерческая и экономическая география, технология, теория коммерции, коммерческая арифметика.

Весь текст будет доступен после покупки

1) Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru (дата обращения 28.03.2023).
2) Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации» [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru (дата обращения 28.03.2023).
3) «Об утверждении порядка определения нормативных затрат на оказание государственных услуг и нормативных затрат на содержание имущества федеральных государственных учреждений профессионального образования, в отношении которых функции и полномочия учредителя осуществляет Министерство образования и науки Российской Федерации» [Текст]: приказ Минобрнауки РФ от 27.06.2011 №2070
4) Александрова И.С. Модель формирования компетентности на старшей ступени школы. – М.: МГОУ, 2007.
5) Артемов, Виктор Владимирович История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Учебник для начального и среднего профессионального образования. В 2-х частях. Часть 1 / Артемов Виктор Владимирович. - М.: Академия (Academia), 2019. - 420 c.
6) Афанасьев, В.С. Первые системы политической экономии (Метод экономической двойственности). Гриф УМО по классическому университетскому образованию / В.С. Афанасьев. - М.: ИНФРА-М, 2019. - 294 c.
7) Абросимова М.А., Бакулина Н.А., Гнездин А.В., Уткин В.Е. СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМИ В КОЛЛЕДЖЕ // Московский экономический журнал. - 2022. - №6.– с.683-689.

Весь текст будет доступен после покупки