Особенности мотивационной сферы у младших школьников из неблагополучных семей

ВВЕДЕНИЕ 3
I ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 6
1.1 Понятие мотивации в психологии 6
1.2 Формирование мотивации у младших школьников 12
1.3 Влияние семейного неблагополучия на формирование личности ребенка младшего школьного возраста 16
II ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ 24
2.1 Организация и методы исследования 24
2.2 Обработка и интерпретация результатов исследования 25
2.3 Рекомендации по формированию мотивов учебной деятельности младших школьников 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЯ 36

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлено тем фактом, что современное общество ждет от школы мыслящих, инициативных, творческих выпускников с широким кругозором и прочными знаниями. Задача школы обеспечить условия для формирования положительной внутренней мотивации учащихся в познавательной, научной, социальной сферах деятельности, которые позволят обеспечить динамичное развитие общества. Поэтому на сегодняшний день, в эпоху модернизации школы, вопрос о мотивации обучения является актуальным и социально значимым.
Мотивация – это процесс влияния на субъекта мотивов и убеждений, определяющих его деятельность. Несмотря на глубокую проработку темы видов учебных мотивов и формирования учебной мотивации, сама трактовка этого термина остается мало изученной. Нам бы хотелось заполнить этот пробел и предложить следующее определение учебной мотивации: это процесс динамического взаимодействия познавательных и социальных мотивов учащегося, а также потребностей, которые из них проистекают и дополняют их, в рамках процесса познания и/или учебной деятельности индивидов. В качестве частного случая общей мотивации можно считать мотивацию учебную, определяющуюся рядом факторов: зависимость от учебного заведения, в котором проходит учебная деятельность; организация самого учебного процесса; индивидуальные особенности учащегося (половозрастные особенности, способности к запоминанию и познаванию нового материала, самостоятельность, коммуникация с другими обучающимися и т.д.); особенности преподавателя/учителя (то, как он относится к ученику и своей работе); специфика преподаваемого предмета.

Весь текст будет доступен после покупки

I ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ


1.1 Понятие мотивации в психологии

Термин «мотивация» – это более широкое понятие, нежели термин «мотив». Слово «мотивация» применяется в современной психологии в двух смыслах: как обозначающее систему факторов, которые детерминируют поведение, и как характеристика процесса, стимулирующего и поддерживающего поведенческую активность на конкретном уровне [1, с. 28]. Мотивацию можно определить в качестве комплекса причин психологического характера, которые объясняют человеческое поведение, начало, направленность и активность этого поведения. В.Г. Асеев полагает, что существенной особенностью человеческой мотивации выступает двумодальное, положительно-отрицательное строение такой мотивации . В случае наличия положительной мотивации у человека появляется побуждение к непосредственному осуществлению потребности. Отрицательная мотивация, наоборот, выступает в качестве самозапрета, что тормозит побуждения к осуществлению потребности. К примеру, нахождение рядом с объектом влечения может вызвать и положительную мотивацию, и отрицательную.
Мотивационного пояснения требуют следующие элементы поведения: его появление, длительность и устойчивость, ориентированность и завершение после достижения цели, преднастройка на дальнейшие события, увеличение эффективности, разумность либо смысловая целостность отдельного акта поведения. Помимо этого, на уровне процессов познания мотивационному пояснению подлежат их избирательность, эмоциональная специфическая окрашенность. Выявление и описание причин устойчивых преобразований поведения и является ответом на вопрос по поводу мотивации содержащих его поступков.
Мотивация поясняет направленность действия, организованность и устойчивость целостной деятельности, которая направлена на свершение конкретной цели. Мотив в отличии от мотивации – это то, что принадлежит самому субъекту поведения, считается его устойчивым свойством личности, изнутри побуждающим к осуществлению конкретных действий [ А.Н. Леонтьев определяет мотив следующим образом: «В самом потребностном состоянии субъекта предмет, который способен удовлетворить потребность, жестко не записан. До своего первого удовлетворения потребность «не знает» своего предмета, он еще должен быть обнаружен. Только в результате такого обнаружения потребность приобретает свою предметность, а воспринимаемый предмет – свою побудительную и направляющую деятельность функцию, то есть становится мотивом» .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Москвичев, С. Г. Проблема мотивации в психологических исследованиях / С. Г. Москвичев. – К. : «Магістр –S», 2017. – 124 с.
2. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирования личности / В. Г. Асеев. – М. : Мысль, 2012. – 344 с.
3. Бодров, В. А. Нелинейная модель мотивационной сферы личности / В. А. Бодров, Г. В. Ложкин // Психологический журнал. – 2011. – №2. – С.90–100.
4. Леонтьев, Д. А. Современная психология мотивации / Д. А. Леонтьев. – М. : Смысл, 2012. – 289 с.
5. Дарченко, Н. Д. Мотивация персонала / Н. Д. Дарченко, Т. П. Гитис. – Краматорск: ДГМА, 2019. – 139 с.
6. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Х. Хеккаузен. – СПб. : Питер, 2013. – 860 с.
7. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас. – М. : Владос, 2015. – 283 с.
8. Бакирова, Г. Х. Психология развития и мотивации персонала / Г. Х. Бакирова. – М. : Юнити-Дана, 2013. – 440 c.
9. Аритова, О. Н. Влияние мотивации на структуру целеполагания / О. Н. Аритова // Вестник МГУ сер. Психология. – 2012. – № 4. – С. 15 – 26.
10. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2014. – 512 c.
11. Верещагина, Л. А. Психология потребностей и мотивация персонала / Л. А. Верещагин. – М. : Гуманитарный центр, 2012. – 156 c.
12. Макклеланд, Д. Мотивация человека / Д. Маккеланд. – СПб. : Питер, 2017. – 305 с.
13. Лобанова, Е. О. Нематериальная мотивация / Е. О. Лобанова // Социально-экономическое управление: теория и практика. – 2020. – № 1 (23). – С. 64–67.

Весь текст будет доступен после покупки