Особенности проявления лидерских качеств в младшем школьном возрасте.

Введение……………………………………………………………………………
Глава 1. Теоретические аспекты лидерских качеств в младшем школьном возрасте…
1.1. Определение и виды лидерских качеств у детей младшего школьного возраста ………
1.2. Психологические особенности развития лидерских качеств младшего школьного возраста…………………….
1.3. Факторы, влияющие на проявление лидерских качеств …….
Выводы по главе 1 ……………………..
Глава 2. Исследование проявления лидерских качеств у учащихся 2 класса…….
2.1. Программа исследования ………………
2.2. Организация и методология исследования ………………..
2.3. Анализ результатов исследования ……………………………………
2.4. Рекомендации по развитию лидерских качеств у младших школьников ….
Выводы по главе 2 …………………………………………………
Заключение………………………………………………………………………
Список литературы ……………………………………………………
Приложение…………………………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе успех каждого индивида во многом определяется его компетенциями и определенными качествами, необходимыми для оперативного принятия решений, анализа информации, социальной активности, достижения высоких результатов в различных сферах деятельности, постоянного самообразования и готовности к риску. Эти качества способствуют личностному развитию и, в свою очередь, влияют на окружающую действительность. Люди, обладающие такими характеристиками, воспринимаются как лидеры.
Школьный возраст является долгим периодом в развитии личности человека, когда появляется потребность в самоутверждении и самореализации, тем самым проявления себя в качестве лидера. У каждого ученика есть определенный потенциал и личностные характеристики, которые педагогам и родителям необходимо правильно развивать, чтобы у детей сформировались свое видение мира, своя индивидуальность, свои основы лидерства, которые закладываются в младшем школьном возрасте.
Согласно ФГОС, педагог должен способствовать формированию у учащихся навыков самообучения и способности организовывать свою деятельность — уметь ставить и сохранять цели, планировать, контролировать и оценивать свою работу, а также взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. Определение и виды лидерских качеств у детей младшего школьного возраста
Значение понятия «лидерство» впервые рассматривалось в психологии. Тема лидерства актуальна на протяжении многих лет. Это процесс межличностных отношений, который подразумевает социальное воздействие личности на других людей для достижения общей для всех цели. Древние философы также интересовались вопросом, что определяет власть одного человека над другими. Конфуций, Аристотель, Платон, Макиавелли, Монтескье, М. Вебер, З. Фрейд и многие другие пытались разгадать эту загадку. Платон и Аристотель задавались вопросом не только о том, почему и каким образом человек берет власть в свои руки, но и целях, которые должны быть достигнуты с помощью этой власти. Они полагали, что истинный лидер должен стремиться к справедливости.
Аристотель говорил, что «участие лидера в политике - это высшая форма проявления человеческого достоинства». Но, что примечательно, античные философы говорили, в первую очередь, о нормативных аспектах исполнения роли лидера, а точнее о том, что должен знать тот, кто держит в своих руках власть.
В психологии понятие лидер рассматривается как член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях, то есть наиболее авторитетная личность, реально играющая центральную роль в организации совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе.
В педагогике понятие лидер рассматривается, как член группы с наивысшим статусом, за которым признается право принимать решения в значимых для нее ситуациях. Лидер бывает формальным (официально назначенным, узаконенным) и неформальным (реально признаваемым коллективом).
Множество ученых по-разному интерпретировали значение этого термина.
Например, И. П. Волков предложил следующее определение лидерства: «Лидерство — процесс внутренней социально-психологической организации и управления общением и деятельностью членов малой группы и коллектива, осуществляемый лидером как субъектом спонтанно формирующихся в межличностных отношениях групповых норм и ожиданий».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аспанова Г.Р. Сущность понятия «лидерские способности» // Обучение и воспитание: методики и практика 2016/2017 учебного года. Сборник материалов XXXII Международной научно-практической конференции. Под общей редакцией С.С. Чернова. – Новосибирск, 2017.
2. Беспалов Д.В. Возрастные особенности динамики лидерства в школьных классах. Научная статья. Журнал «Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество». 2018.
3. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович – М.: Просвещение 2008 – 464 с.
4. Варданян, А.У. Сущность учебной деятельности при формировании творческого мышления учащихся [Текст] / А.У. Варданян, Г.А. Варданян // Формирование творческого мышления школьников в учебной деятельности6 Межвуз. сб. науч. тр. – М.: Уфа, 1985 – 163 с.
5. Викулова, М.А. Педагогические условия формирования лидерских качеств личности ребенка [Текст]: автореф. кандидат пед. Наук:/ М.А. Викулова; Исследовательский центр семьи и детства. – Нижний Новгород, 1997. – 24 с.
6. Габеева Л.Н., Портнягина А.А. Развитие лидерских качеств у младших школьников. Научная статья. Журнал «Вестник Бурятского государственного университета. Образование. Личность. Общество». 2022.
7. Гашкова К. А. Развитие лидерских качеств у детей младшего школьного возраста. Екатеринбург, 2019. 68 с. Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки