ПРОИЗВЕДЕНИЯ СЮЖЕТНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ЖАНРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ СЮЖЕТНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ЖАНРА НА ЗАНЯТИЯХ В ДШИ 5
1.1 Развитие художественного потенциала детей как цель занятий в ДШИ 5
1.2 Характеристика сюжетно-тематического жанра 15
1.3 Условия формирования у обучающихся умений для создания художественного образа 22
Выводы по I главе 26
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ЗАНЯТИЯХ В ДШИ 27
2.1 Организация и методы исследования. 27
2.2 Содержание формирующего эксперимента 35
2.3 Анализ результатов исследования 37
Выводы по II главе 39
ГЛАВА III. ПРОЦЕСС ВЫПОЛНЕНИЯ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ 40
3.1 Определиние тематики выпускной работы 40
3.2 Разработка эскизов 40
3.3 Этапы выполнения работы 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 50
ПРИЛОЖЕНИЯ 57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы заключается в том, что в условиях сегодняшнего дня, характеризующихся ускорением процессов развития различных сторон общества, творческие способности приобретаю особую значимость, так как:
1. Позволяют успешно осуществлять деятельность в условиях резкого возрастания информационного потока.
2. Помогают видеть и находить правильные решения постоянно возникающих новых проблем.
3. Востребованы как фактор мобильности личности в динамичных условиях появления новых профессий и существенных изменений требований к уже имеющимся профессиям.
Психолог Б.Ф. Ломов утверждает, что «каждый человек обладает в той или иной мере «творческим потенциалом», поскольку без творчества, хотя бы элементарного, человек не может решить жизненные задачи, то есть попросту прожить...».
Общепризнанно, что творчество скорее процесс, поиск, нежели результат. Не всегда этот поиск заканчивается созданием высококачественного продукта деятельности. Скорее это некое умение задаваться вопросом, ставить перед собой проблему и попытка ее решения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ СЮЖЕТНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ЖАНРА КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ

1.1 Развитие художественного потенциала детей как цель занятий в ДШИ.
Сегодня ребенок играет более активную роль в учебном процессе, по сравнению с традиционной педагогикой, где он считался объектом. В современной педагогике ребенок рассматривается как субъект учебной деятельности и личность, стремящаяся к самоопределению и самореализации. Творческие способности, по мнению таких ученых, как В.А. Сластенин и С.Л. Рубинштейн, являются важной частью характеристики личности. Творчество - это способность создавать нечто новое, оригинальное и индивидуальное, которая необходима в любой сфере человеческой деятельности. [27]
В конце XVIII века И. Кант создал целостную концепцию творчества, включающую в себя общность сознания, субъективность представлений и воображения. В настоящее время авторы научной литературы определяют творчество по-разному. Такая известная ученая, как Д.Б. Богоявленская, считает, что творчество - это проявление неадаптивной активности, В.А. Сластенин полагает, что творчество - это высшая форма активности человека, свидетельствующая о высоком уровне развития личности. А.Ю. Коджаспиров и Г.М. Коджаспирова определяют творчество как деятельность, порождающую нечто качественно новое и уникальное. Все эти определения характеризуют творчество как выход за рамки существующей системы, создание новых ценностей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдуллина, М. А. Тематический натюрморт. Особенности построения композиции, колорита, прочтения тематической работы / М. А. Абдуллина, Е. А. Малышева // Культура, образование и искусство: партнерство семьи и дополнительного образования в формировании профессиональных ценностей : сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции ученых-исследователей, специалистов; преподавателей вузов, колледжей, школ, учреждений дополнительного образования; руководителей образовательных учреждений; аспирантов, студентов. – Нижний Новгород : Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина, 2018. – С. 5–7.
2. Ахметова, А. А. Основные аспекты развития творческих способностей младших школьников на уроках тематического рисования / А. А. Ахметова // Приднепровский научный вестник. – 2018. – Т. 6, № 2. – С. 003–009.
3. Барбашова, Н. А. Активизация творческой деятельности учащихся младших классов детской художественной школы на занятиях тематическим рисованием / Н. А. Барбашова // Перспективы развития культуры и искусств в образовательном пространстве столичного мегаполиса : материалы научно-практической конференции института культуры и искусств Московского городского педагогического университета, 17–18 апреля 2017 года. – Москва : Учебный центр «Перспектива», 2017. – С. 210–215.
4. Беленкова, Л. Ю. Проектирование системы заданий как средства развития художественно-творческих способностей младших школьников на занятиях тематического рисования в условиях учреждения дополнительного образования / Л. Ю. Беленкова, Е. С. Карасева // Евсевьевские чтения. Серия: Наука и образование: актуальные психологические проблемы и опыт решения : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции с элементами научной школы для молодых ученых, 09–10 февраля 2017 года. – Саранс к: Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева, 2017. – С. 16–21.
5. Бербаш, Т. И. Дети рисуют войну (из опыта работы изостудии «Успех») / Т. И. Бербаш // Региональная культура как компонент содержания непрерывного образования : материалы второй Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, 25 сентября 2020 года. – Липецк : Липецкий государственный педагогический университет имени П.П. Семенова-Тян-Шанского, 2020. – С. 252–255.
6. Бербаш, Т. И. Изобразительные возможности детей от 0 до 17 лет : методическое пособие / Т. И. Бербаш. – Липецк : ЛГПУ, 2013. – 117 с.
7. Бесчастнов, Н. П. Сюжетная графика : учебное пособие / Н. П. Бесчастнов. – Москва : Владос, 2012. – 399 с.
8. Бортник, А. Ф. Развитие воображения детей дошкольного возраста посредством сюжетного рисования / А. Ф. Бортник, О. А. Лыткина // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 68-1. – С. 50–53.
9. Валикжанина, С. В. Развитие художественно-образного мышления учащихся 4-5 классов на уроках тематического рисования : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Валикжанина Светлана Владимировна. – Москва, 2003. – 233 с.
10. Виноградова, Е. В. Ознакомление детей дошкольного возраста с изобразительным искусством анималистического жанра как средство развития художественного творчества : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Виноградова Елена Владимировна. – Москва, 1997. – 258 с.
11. Дудина, Н. А. Развитие творческих способностей старших дошкольников и первоклассников на занятиях тематическим рисованием : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Дудина Наталья Анатольевна. – Москва, 1995. – 219 с.

Весь текст будет доступен после покупки