ОТЧЕТ по производственной практике. Место прохождения практики: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 28" г. Перми

Введение 3
Основная часть 3
Заключение 22

Весь текст будет доступен после покупки

Цель педагогической практики - приобретение студентами опыта практической педагогической деятельности по профилю получаемой специальности.
Педагогическая практика студентов предполагает решение следующих задач:
- совершенствование психолого-педагогических и специальных (по предмету) знаний студентов в процессе их применения к осуществлению педагогического процесса;
- развитие у студентов представлений о работе современных образовательных учреждений (главным образом вузов), специфике образовательных программ, направлениях деятельности педагогических коллективов, функциональных обязанностях представителей административного и педагогического корпусов сотрудников, традициях и инновациях в организации работы;
- развитие у студентов интереса к профессиональной педагогической деятельности, творческого отношения к педагогической работе; - развитие у студентов педагогических способностей (экспрессивноречевых, дидактических, суггестивных, перцептивных и др.), а также профессионально значимых качеств личности преподавателя (расположенность к студентам, самообладание, педагогический такт и т.д.).
Практические навыки и умения:
Уметь:
- системно анализировать и выбирать образовательные программы,
- использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;
-определённые навыки работы с компьютером; находить необходимую информацию в Интернете.
Выполнить в процессе практики, следующие индивидуальные задания.
1. Знакомство с организацией и сотрудниками образовательной организации, планированием работы;
2. Знакомство с нормативной и учебно-методической документацией, регламентирующей деятельность учителя начальных классов. Анализ ФГОС НОО
3. Знакомство с профессиональным стандартом педагога, должностной инструкцией учителя начальных классов.
4. Знакомство с основной образовательной программой школы, учебным планом, рабочими программами
5. Знакомство с методической работой ОУ
6. Проведение самоанализа и самооценки своей деятельности
В ходе практики использованы следующие методы: анализ документов, исследование и сбор информации.

Весь текст будет доступен после покупки

Основная часть
Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Типовым положением об общеобразовательном учреждении в Российской Федерации на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования. Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления коллектива и единоначалия. В основу положена пятиуровневая структура управления.
Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор школы определяет совместно с Советом школы стратегию развития школы, представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития школы. Директор школы несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.
На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционируют традиционные субъекты управления: Совет школы, педагогический совет, родительский комитет, Общее собрание трудового коллектива, профсоюзный орган.
Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора. Этот уровень представлен также методическим советом. Методический совет – коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят руководители школьных МО.
Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления), структурных подразделений школы. Методические объединения – структурные подразделения методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной области.
Пятый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем «соуправления». Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство. В школе созданы органы ученического самоуправления, ученические организации. Органы ученического самоуправления действуют на основании утвержденных Положений.
Все учителя имеют необходимую методическую литературу по своему предмету (стандарты, календарно-тематические планы, поурочные планы, разработки уроков в нетрадиционной форме, разработки внеклассных мероприятий по предмету и т.д.). Все учащиеся обеспечены учебниками и необходимыми учебными пособиями.
Место прохождения практики Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 28" г. Перми.

Весь текст будет доступен после покупки

Без списка литературы

Весь текст будет доступен после покупки