Повышение подготовки, переподготовки и повышение квалификации персонала на примере СПб ГБУЗ "Городская поликлиника №32"

Введение 4
Раздел 1 Теоретические основы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров 7
1.1 Понятие, сущность и виды обучения персонала 7
1.2 Разновидность форм и методов обучения персонала на рабочем месте и вне рабочего места 14
Вывод по первому разделу 22
Раздел 2 Организационно-правовая и финансово-хозяйственная характеристика СПб ГБУЗ «Городская поликлиника №32» 24
2.1 Организационно-правовая характеристика СПб ГБУЗ «Городская поликлиника №32» 24
2.2 Анализ системы мотивации персонала СПб ГБУЗ «Городская поликлиника №32» 25
2.3 Анализ финансово-хозяйственной деятельности СПб ГБУЗ «Городская поликлиника №32» 29
Вывод по второму разделу 33
Раздел 3 Разработка предложений по повышению квалификации сотрудников и оценка эффективности при внедрении новой системы подготовки персонала 34
3.1 Анализ процесса обучения персонала в СПб ГБУЗ «Городская поликлиника №32» 34
3.2 Комплексная характеристика сотрудников 37
3.3 Рекомендации по совершенствованию системы обучения персонала в СПб ГБУЗ «Городская поликлиника №32» 41
Вывод по третьему разделу 49
Заключение 50
Список использованной источников 53
Приложение А 55
Приложение Б 57
Приложение В 58

Весь текст будет доступен после покупки

Трудность в обучении персонала в организациях обретает для РФ особое значенье в нынешних условиях. Это связано с тем, что работа в условиях рыночных отношений предъявляет новые условия к показателю квалификации персонала, знаниям, навыкам и опыту сотрудников.
Квалификация сотрудников в нынешних условиях обуславливается такими признаками, как глубокие общеобразовательные профессиональные и технические знания, умение и профессиональная гибкость. Уровень развития рабочей силы напрямую связан с изменением и совершенствованием технического фундамента организации. Научно-технический прогресс, воздействует на всю систему производственных сил, затрагивая в первую очередь человека, как основную производительную силу общества, с его способностью формировать материальные блага, работать, меняя содержание и условия трудовой деятельности, место человека в производстве товаров и услуг.
Научно-технический прогресс формирует новые промышленности и расширяет специализацию производства. Это обуславливает формирование новых и специальностей. Интенсивное развитие производства с использованием автоматизированных систем, электронной и микропроцессорной техники меняет функциональное содержание труда. Все большее значение в автоматизированном производстве обретают более сложные функции с повышенными тратами интеллектуальной энергии (расчет, контроль, управление, техническое обеспечение машин и наблюдение за их работой). Все это приводит к изменению профессионально-квалификационного состава сотрудников.
Также в условиях современного производства все больше увеличивается значенье психологического фактора трудовой силы, роста его производственной и общей культуры, умственной деятельности сотрудника, умения воспринимать и обрабатывать научную информацию. В свою очередь рост культурно-технического уровня трудящихся является одним из значимых условий, гарантирующих поступательный процесс общества. Воздействие профессиональной подготовки сотрудников на экономический рост заключается в том, что сотрудники, владеющие нужным объёмом знаний, умений и навыков, гарантируют наиболее высокую производительность и качество труда при рациональном использовании материальных ресурсов.
Ещё одним значимым моментом является характерная специфика нынешнего производства - применение ЭВМ, что требует последующего совершенствования подготовки кадров к освоению техникой. Важной трудностью в обучении персонала - потребность применения новых форм и способов подготовки кадров для работы с новыми технологиями, освоение которых приобретает существенное значение для повышения эффективности производства. В связи с этим меняется и сам процесс подготовки кадров.
Структура подготовки кадров, которая обеспечивает восполнение квалифицированной рабочей силы в соответствии с нуждами совершенствования предприятия и его непрерывного технического преобразования, должна быть рассчитана воздействием на каждого сотрудника в ходе всей его трудовой деятельности. Каждая из ступеней обучения обязана быть продолжением прошлой и в большей степени отвечать, как способностям и возможностям сотрудника, так и нуждам предприятия.
Задачей данной ВКР - является разработка рекомендаций по усовершенствованию организации подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров в СПб ГБУЗ «Городская поликлиника №32».
Исходя из поставленной задачи, в работе необходимо решить следующие задачи:
1. Провести теоретический анализ по исследуемой тематике.
2. Выполнить анализ существующих методов обучения и повышения квалификации персонала.
3. Разработать рекомендации по совершенствованию методов обучения и повышения квалификации персонала.
Цель работы: Разработка мероприятий по подготовке, переподготовке и повышению квалификации персонала «Городская поликлиника №32»

Весь текст будет доступен после покупки

Раздел 1 Теоретические основы подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров
1.1 Понятие, сущность и виды обучения персонала

Процесс обучения человека протекает всю его жизнь. Первичное обучение начинается и осуществляется в школах, профессионально-технических училищах, техникумах, колледжах и т.п.. Вторичное обучение проходит в вузах, институтах, учебных центрах, специально организованных курсах и семинарах, в организациях и т.п.. Задачей обучения является получение образования.
Образование – процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений, навыков и способов поведения, необходимых для подготовки человека к жизни и труду. Уровень образования характеризуется требованиями производства, научно-техническим и культурным уровнем, а также социальными отношениями. Образование делится на два вида: общее и профессиональное. Оно должно осуществляться непрерывно.
Непрерывное образование – процесс формирования личности, предусматривающий формирование таких систем образования, которые были бы открыты для людей любого возраста и поколения и сопровождаются человечеством в течение всей его жизни, способствуют постоянному его развитию, вовлекают его в непрерывный процесс овладения знаниями, умениями, навыками и способами поведения. Непрерывное образование предусматривается не только повышением квалификации, но и переподготовку для меняющихся условий, и стимулирование постоянного самообразования.
Профессиональное образование как процесс - одно из звеньев единой системы непрерывного образования, а как итог - готовность человека к определённому виду трудовой деятельности, профессии, подтвержденная документом об окончании соответствующего учебного заведения.
Далее, речь пойдет о профессиональном образовании персонала, которое реализуется посредством его обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Трудовой кодекс Российской Федерации. Текст с изменениями и дополнениями на 23 марта 2022 года / В.А. Грановинский – М. Эсмо. 2022 г. – 869 с.
2. Антонец В. А., Бедный Б. И. Инновационный менеджмент. Учебник и практикум для СПО. — М.: Юрайт. 2018. 304 с.
3. Винокур М. Е. Организация производства и менеджмент.Учебно-методический комплекс. — М.: Проспект. 2020. 168 с.
4. Дашкова И. А., Ткаченко И. В., Захарченко Н. С. Менеджмент. Методы принятия управленческих решений. — М.: Юрайт. 2020. 276 с.
5. Зельдович Б. З. Менеджмент в медиаиндустрии. Учебник для СПО. — М.: Юрайт. 2019. 294 с.
6. Зуб А. Т. Теория менеджмента. Учебник для бакалавров. — М.: Питер. 2020. 672 с.
7. Клыков М. С., Спиридонов Э. С., Рукин М. Д., Менеджмент. — М.: Ленанд. 2017. 312 с.
8. Коргова М. А. Менеджмент. Управление организацией. — М.: Юрайт. 2019. 198 с.
9. Коротков Э. М., Приходько В. И., Иванова Т. Ю. Теория менеджмента. Синергетический менеджмент. Учебник. — М.: Юрайт. 2017. 332 с.
10. Ксенофонтова Х. З. Корпоративный менеджмент. Учебник. — М.: КноРус. 2020. 314 с.
11. Лифиц И. М., Жукова Ф. А., Николаева М. А. Товарный менеджмент. Учебник для СПО. — М.: Юрайт. 2017. 406 с.
12. Мардас А. Н., Гуляева О. А. Теория менеджмента. Учебник для академического бакалавриата. — М.: Юрайт. 2019. 288 с.
13. Мардас А. Н., Гуляева О. А., Кадиев И. Г. Стратегический менеджмент. Учебник и практикум для академического бакалавриата. — М.: Юрайт. 2019. 176 с.
14. Маслова Е. Л. Теория менеджмента. Практикум. — М.: Дашков и Ко. 2019. 158 с.
15. Мелёхин А. В. Менеджмент физической культуры и спорта. Учебное пособие для СПО. — М.: Юрайт. 2019. 480 с.
16. Менеджмент. Учебник для СПО / ред. Кузнецов Ю. В. — М.: Юрайт. 2019. 448 с.
17. Михненко П. А. Теория менеджмента. — М.: Издательский дом Университета "Синергия". 2018. 518 с.
18. МОвчаренко Н. А. Основы экономики, менеджмента и маркетинга. Учебник для бакалавров. — М.: Дашков и Ко. 2020. 162 с.
19. Олдмиксон А. И., Любимова Т. Н., Луговая А. А. Английский язык для профиля "Менеджмент в спорте". Учебное пособие. — М.: Прометей. 2019. 122 с.
20. Петров А. Н. Менеджмент. Учебник для академического бакалавриата. В 2-х частях. Часть 1. — М.: Юрайт. 2019. 350 с.
21. Петров А. Н. Менеджмент. Учебник для академического бакалавриата. В 2-х частях. Часть 2. — М.: Юрайт. 2019. 300 с.
22. Петрова Е.А., Фокина Е.А. Информационный менеджмент. — М.: ЭБС Лань. 2019. 144 с.
23. Плахотникова М. А., Вертакова Ю. В. Информационные технологии в менеджменте. Учебник и практикум для прикладного бакалавриата. — М.: Юрайт. 2019. 326 с.
24. Резник С. Д., Игошина И. А. Карьерный менеджмент. Учебное пособие. — М.: Инфра-М. 2016. 240 с.
25. Столяров С. А. Менеджмент в здравоохранении. Учебник. — М.: Юрайт. 2019. 764 с.
26. Сысоева Е. Ф., Барабанов А. И., Гаврилова А. Н. Финансовый менеджмент. Учебное пособие. — М.: КноРус. 2020. 498 с.

Весь текст будет доступен после покупки