1.1. Понятие интерактивного обучения
С развитием технологий внедрение методик интерактивных досок пришло и в начальную школу, не только стимулируя интерес учеников к учебе, но и влияя на приобретение и усвоение ими знаний, преподаваемых в школе.
Эти факторы важно учитывать в начальной школе, где бывшие дошкольники самостоятельно организуются в классе, переступают порог от детского сада к школьной парте и испытывают значительные трудности с усвоением огромного количества информации. Использование интерактивных досок на уроках в начальной школе является незаменимым подспорьем для учителей, нацеленных на прилежание, интерес к предмету и организацию коллективной работы в классе.
Сегодняшний метод обучения должен учитывать новые тенденции, обусловленные особенностями динамики развития жизни и деятельности человека. Специфика различных технологий образования определяет необходимость в получении у обучающихся полезных знаний, убеждений, черт характера и качеств характера отношений и опыта поведения [6, с. 194].
Очевидно, что управлять нужно не личностью, а процессом ее развития. Другими словами, в работе педагогов на первый план выходит техника опосредования воспитательных воздействий.
Основная методическая инновация связана с использованием интерактивных средств обучения.
Интерактивные технологии обучения – это такая организация учебного процесса, при котором невозможно неучастие обучающихся в коллективном, основанном на взаимодействии всех его участников процессе учебного познания.
Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находится в режиме разговора, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером). Поэтому, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и обучающегося [12, с.13].
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понять и осмыслить то, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе обучения, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет получать
не только новое знание, но и развивает познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы сотрудничества.
Характеристика, сущностная особенность интерактивных форм – это высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников.
В одной китайской притче говорится: «Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму». В этих словах находит свое отражение суть интерактивного обучения [10, с. 1160].
При использовании интерактивных средств обучающийся становится полноправным участником процесса восприятия, а его опыт становится основным источником знаний. Преподаватель не дает готовых знаний, а поощряет обучающегося к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционными формами обучения, интерактивное обучение меняет взаимодействие между учителем и учеником.
Интерактивное обучение обеспечивает взаимопонимание, взаимодействие, взаимообогащение. Интерактивные формы ни в коем случае не заменяют занятия, но способствуют лучшему усвоению материала и, что особенно важно, формируют мнения, отношения, навыки поведения.
Интерактивные формы проведения занятий:
- пробуждают у обучающихся интерес;
- поощряют активное участие каждого в учебном процессе;
- обращаются к чувствам каждого обучающегося;
- способствуют эффективному усвоению учебного материала;
- оказывают многоплановое воздействие на обучающихся;
- осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории);
- формируют у обучающихся мнения и отношения;
- формируют жизненные навыки;
- способствуют изменению поведения [13 с. 185].
Важнейшей предпосылкой для этого является личный опыт учителя в участии интерактивных тренингов. Этому можно научиться только через личное участие в играх, мозговых штурмах и дискуссиях.
Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов, среди которых можно выделить следующие:
- творческие задания;
- работа в малых группах;
- обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры);
- использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии);
- социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (соревнования, интервью, фильмы, спектакли, выставки);
- изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео и аудиоматериалами, «обучающийся роли преподавателя», «каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), использование вопросов, сократический диалог);
- тестирование;
- разминки;
- обратная связь;
- дистанционное обучение.
- обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем (займи позицию, шкала мнений, ПОПС-формула);
- разрешение проблем («дерево решений», «мозговой штурм», «анализ казусов», «переговоры и медиация», «лестницы и змейки»);
- тренинги.
Весь текст будет доступен после покупки
