Практическая значимость работы по выявлению эффективности интерактивных средств, применяемых на уроках русского языка в начальной школе

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы интерактивных методов обучения 7
1.1. Понятие интерактивного обучения 7
1.2. Применение интерактивных технологий в начальной школе 10
1.3. Интерактивные методы обучения на уроках русского языка 18
Глава 2. Практическая значимость работы по выявлению эффективности интерактивных средств, применяемых на уроках русского языка в начальной школе 26
2.1 Анализ использования интерактивных средств обучения в начальной школе 26
2.2 Практическое использование интерактивных технологий на разных этапах обучения во 2 классе русскому языку 29
Заключение 36
Список используемой литературы 39
Приложение 40

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе информационно-коммуникационная компетентность учителя, то есть его способность использовать информационно-коммуникационные технологии для решения образовательных задач, является важным компонентом его профессионализма.
Интерактивное обучение – это специальная форма организации образовательного процесса, суть которой состоит в совместной деятельности обучающихся над освоением учебного материала по решению общих, но значимых для каждого проблем, в обмене знаниями, идеями, способами деятельности.
В настоящее время компьютерная техника позволяет решить эту проблему, но существующие материалы ориентированы в первую очередь на пользователей среднего уровня. В целях повышения эффективности учебного процесса в школе необходимо организовать выпуск электронных учебников.
Компьютерный учебник соединяет все преимущества обычного учебника с возможностью быстрого тиражирования и непрерывного совершенствования. Лабораторная работа на компьютере при помощи компьютерной графики показывает преобразования в закрытых системах и позволяет без существенных затрат изучать самые сложные процессы. Компьютерный экзаменатор позволит обучающемуся усвоить материал при помощи самоконтроля или объективно проверить свои знания при использовании независимого контроля.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Понятие интерактивного обучения


С развитием технологий внедрение методик интерактивных досок пришло и в начальную школу, не только стимулируя интерес учеников к учебе, но и влияя на приобретение и усвоение ими знаний, преподаваемых в школе.
Эти факторы важно учитывать в начальной школе, где бывшие дошкольники самостоятельно организуются в классе, переступают порог от детского сада к школьной парте и испытывают значительные трудности с усвоением огромного количества информации. Использование интерактивных досок на уроках в начальной школе является незаменимым подспорьем для учителей, нацеленных на прилежание, интерес к предмету и организацию коллективной работы в классе.
Сегодняшний метод обучения должен учитывать новые тенденции, обусловленные особенностями динамики развития жизни и деятельности человека. Специфика различных технологий образования определяет необходимость в получении у обучающихся полезных знаний, убеждений, черт характера и качеств характера отношений и опыта поведения [6, с. 194].
Очевидно, что управлять нужно не личностью, а процессом ее развития. Другими словами, в работе педагогов на первый план выходит техника опосредования воспитательных воздействий.
Основная методическая инновация связана с использованием интерактивных средств обучения.
Интерактивные технологии обучения – это такая организация учебного процесса, при котором невозможно неучастие обучающихся в коллективном, основанном на взаимодействии всех его участников процессе учебного познания.
Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находится в режиме разговора, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером). Поэтому, интерактивное обучение – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и обучающегося [12, с.13].
Суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понять и осмыслить то, что они знают и думают. Совместная деятельность обучающихся в процессе обучения, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет получать
не только новое знание, но и развивает познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы сотрудничества.
Характеристика, сущностная особенность интерактивных форм – это высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников.
В одной китайской притче говорится: «Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму». В этих словах находит свое отражение суть интерактивного обучения [10, с. 1160].
При использовании интерактивных средств обучающийся становится полноправным участником процесса восприятия, а его опыт становится основным источником знаний. Преподаватель не дает готовых знаний, а поощряет обучающегося к самостоятельному поиску. По сравнению с традиционными формами обучения, интерактивное обучение меняет взаимодействие между учителем и учеником.
Интерактивное обучение обеспечивает взаимопонимание, взаимодействие, взаимообогащение. Интерактивные формы ни в коем случае не заменяют занятия, но способствуют лучшему усвоению материала и, что особенно важно, формируют мнения, отношения, навыки поведения.
Интерактивные формы проведения занятий:
- пробуждают у обучающихся интерес;
- поощряют активное участие каждого в учебном процессе;
- обращаются к чувствам каждого обучающегося;
- способствуют эффективному усвоению учебного материала;
- оказывают многоплановое воздействие на обучающихся;
- осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории);
- формируют у обучающихся мнения и отношения;
- формируют жизненные навыки;
- способствуют изменению поведения [13 с. 185].

Важнейшей предпосылкой для этого является личный опыт учителя в участии интерактивных тренингов. Этому можно научиться только через личное участие в играх, мозговых штурмах и дискуссиях.
Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов, среди которых можно выделить следующие:
- творческие задания;
- работа в малых группах;
- обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и образовательные игры);
- использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии);
- социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (соревнования, интервью, фильмы, спектакли, выставки);
- изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео и аудиоматериалами, «обучающийся роли преподавателя», «каждый учит каждого», мозаика (ажурная пила), использование вопросов, сократический диалог);
- тестирование;
- разминки;
- обратная связь;
- дистанционное обучение.
- обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем (займи позицию, шкала мнений, ПОПС-формула);
- разрешение проблем («дерево решений», «мозговой штурм», «анализ казусов», «переговоры и медиация», «лестницы и змейки»);
- тренинги.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки