Правовое воспитание в системе работы современной школы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ КАК ФАКТОРА ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ И ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ У ПОДРОСТКОВ 8
1.1. Понятие, формы и методы правового воспитания 8
1.2. Особенности правового воспитания современной школы 23
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ В СИСТЕМЕ РАБОТЫ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ 32
2.1. Организация и методы исследования 32
2.2. Анализ результатов исследования 33
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО ПРАВОВОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ И ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ПРАВОВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 38
3.1. Особенности функционирования системы правового воспитания на современном этапе 38
3.2. Формирование правового сознания и правовой культуры у школьников… 6
5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 78

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данной темы связана с тем, что одна из задач образования
— снабдить молодое поколение теми знаниями, ключевыми компетенциями, которые помогут ему не пропасть в нынешней непростой жизни. Очевидно, что знание правовых норм само по себе не может определить правомерность поведения, это лишь шаг к формированию правосознания. Чем раньше начинается процесс формирования правосознания, тем больше шансов, что возникнет общество, которое не допустит нарушения закона, в котором нормы права станут основанием поведения, а не условием действия. Его цель - ввести учащихся общеобразовательных школ в правовое пространство Российской Федерации, сформировать мотивационную готовность к изучению права. Школьники должны прийти к пониманию роли закона в современном обществе, уважению прав других членов общества, выработать навыки использования правовой информации, а также навыки обращения к квалифицированной юридической помощи.
Большое количество международных документов свидетельствует о том, что права детей - есть высшая ценность для развития государственности и общества в целом. К таким правовым документам, отражающие права ребенка, воспитания толерантности, независимости, ненасилия относятся: Декларация прав человека1, Конвенция о правах ребенка2, Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей3, Декларация принципов толерантности4, Декларация о культуре мира5.
В Рекомендациях Генеральной конференции ООН по вопросам образования, науки и культуры «О воспитании в духе международного взаимопонимания, сотрудничества и мира, в духе уважения прав человека и


1 . Всеобщая декларация прав человека (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948)
2 Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной Ассамблеи ООН, ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г.)
3 Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (Принята Всемирной встречей на высшем уровне в интересах детей, Нью-Йорк, 30 сентября 2000 года)
4 Декларация принципов терпимости. Принята резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года
5 Декларация о Культуре Мира. (Принята 53–й сессией Генеральной Ассамблеи ООН)

основных свобод»6 отражены цели, задачи, содержание и принципы воспитания в духе прав человека, основных свобод.
В российских нормативных актах: ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»7, ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России8, Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года9 отмечены важность правового воспитания подрастающего поколения.
В концепции структуры и содержания правового образования в школе до 2020 года выделено, что правовое просвещение является целенаправленным и систематическим процессом, направленным на формирование и повышение
«правового сознания и правовой культуры в целях противодействия правовому нигилизму и обеспечения процесса духовного формирования личности без которого нельзя обойтись, реализуя идею построения в России правового государства»10.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ КАК ФАКТОРА ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОГО СОЗНАНИЯ И ПРАВОВОЙ
КУЛЬТУРЫ У ПОДРОСТКОВ


1.1. Понятие, формы и методы правового воспитания
Правовое воспитание — это целенаправленная деятельность государственных органов и общественности, которая представляет собой воздействие на правосознание, правовую культуру и поведение людей с целью выработки у них устойчивых ориентаций на послушание закону и соблюдение норм права.
Школьный возраст - время формирования сознания человека. В этот период познаются основы взаимоотношений, ребенок постепенно начинает осознавать себя субъектом и одновременно объектом права. Появляется начальное правосознание гражданина.
Правовое воспитание школьников призвано осуществлять важнейшую цель — сформировать, развить правовое сознание у ребенка, его культуру поведения. Оно является частью разностороннего воспитательного процесса и важнейшей общешкольной задачей.
Задачи воспитания11
Средняя школа в рамках своей работы призвана осуществлять процесс целенаправленного правового воспитания учащихся, ориентируясь на достижение следующих задач:
• добиваться усвоения учащимися правовых знаний;
• воспитывать правильное отношение к законам страны, обеспечивать их выполнение;
• формировать навыки правомерного поведения, потребность и осознание возможности в защите интересов, прав;
• формировать активную гражданскую правовую позицию,



11 Баранов П.П.: Правосознание и правовое воспитание. - М.- Нижний Новгород, 2012. -С. 93

отрицательное отношение во всем противоправным действиям.
Правовое воспитание в школе — организованное, целенаправленное воздействие на формирование общего правового сознания ребенка, его суждений, убеждений, идеалов.
В школе дети вступают в новые межличностные отношения, предусматривающие нормативные образцы поведения с наличием конкретного набора прав, обязанностей, которыми они должны овладеть постепенно при их усложнении на последующих этапах образования.
Критериями сформированности сознательности и правовой культуры считаются:
• знание главных законов, их понимание и обязательное неукоснительное исполнение;
• уважение к праву, законности;
• умение самостоятельно, к месту использовать полученные знания в повседневной жизни на практике;
• выработка привычки поведения, не противоречащего нормам;
• невосприимчивость к любого рода противоправным формам. Рассмотрим компоненты правовой воспитанности12.
1) Когнитивный - знание нормативно-правовых документов;знания из области административного, уголовного, гражданского права; знание возможностей, процедуры и требований юридической защиты своих законных прав и интересов.
2) Эмоционально-мотивационный - наличие правовых взглядов и убеждений, позволяющих адекватно понимать правовую сферу общества, задачи и значимость правовых аспектов в своей деятельности, корректно интерпретировать права и обязанности, понимать их границы, правовую ответственность и необходимость осуществлять свою деятельность без нарушения законов. Признание требований закона, уважение к нему как к


12 Головченко В.В. Эффективность правового воспитания: понятие, критерии, методика измерения. - Киев: Наук. думка, 2016.- С. 88

высшим ценностям, нормативно утверждающим мораль и защищающим права и свободы человека, устойчивая мотивация осуществлять свою деятельность без правонарушений, а также активная жизненная позиция.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. (с изм. и доп. от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11 - ФКЗ) // Рос.газ. 1993. 25 дек. № 237; СЗ РФ. 03.03.2014. № 9. Ст. 851.
2. Уголовно-процессуальный кодекс РФ от 18 декабря 2001 г.
№174-ФЗ // Российская газета. – 22 декабря 2001г. – № 249.
3. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 № 51-ФЗ (ред. от 05.05.2014) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2014) // Российская газета. № 238-239. 08.12.1994.

Специальная литература
4. Алексеев С.С. Общая теория социалистического права. / С.С. Алексеев–Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1964. – 265 с.
5. Бекбаев Е.З. Частные и публичные правоотношения. / Е.З. Бекбаев– М.: Статут, 2005. – 398 с.
6. Бекин А.В. Приостановления, как средство регулирования правового регулирования. / А.В. Бекин– М.: МГЮА, 2017. – 183 с.
7. Бошо С.В. Теория права и государства. / С.В. Бошо– М.: Ustitia, 2014.– 94 с.
8. Венгеров А.Б. Теория государства и права. / А.Б. Венгеров– М.: Юриспруденция, 2000. – 528 с.
9. ГрибаковаВ.П., Корнеева С.М. Теория государства и прав. / В.П. Грибакова, С.М. Корнеева – М.: РАП, 1979. – 346 с.
10. Ильин И.А. Теория права и государства. / И.А. Ильин – М.: Зерцало, 2008. –550 с.

Весь текст будет доступен после покупки