Приемы цифровой геймификации при обучении иноязычной лексике в начальной школе

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОГО ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 7
1.1. Цели обучения лексики иностранного языка в начальной школе 7
1.2. Психолого-педагогическая характеристика учащихся начальных классов 10
1.3. Место, роль и функции игрового обучения на уроках иностранного языка в начальной школе 14
ВЫВОД К ГЛАВЕ 1 19
ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ЛЕКСИКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА МЛАДШЕЙ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ 21
2.1 Применение информационно-коммуникативных технологий в процессе обучения лексике английского языка младших школьников 21
2.2 Анализ системы упражнений направленных на обучение лексики посредством игровых форм работы в учебно-методическом комплексе «Spotlight 3» 26
2.3. Практическая разработка комплекса обучающих игр и игровых приемов с использованием электронных ресурсов, направленных на формирование лексических навыков на начальной ступени 31
Вывод к главе 2 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
ПРИЛОЖЕНИЯ 43

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы. На данный момент английский язык считается одним из самых популярных и широко распространённых языков в мире. В современной России во многих общеобразовательных школах обучение английскому языку начинается со второго класса (с 7-8 лет). Большинство детей данного возраста изучают язык неосознанно и без особого желания. Однако у детей младшего возраста есть все возможности для обучения иностранным языкам.
С момента поступления в школу у детей происходит смена основного вида деятельности: с игровой на учебную деятельность. Тем не менее, игра занимает важное место в жизни младших школьников, поэтому задача учителя состоит в том, чтобы организовать учебный процесс таким образом, чтобы учебная деятельность и игровая переплетались во время урока. Использование игровых технологий является ключевым моментом во время проведения занятий у младших школьников.
Несмотря на то, что именно в начальной школе закладывается фундамент знаний по иностранному языку для дальнейшего его изучения, многие УМК по английскому языку предполагают, что учащиеся, которые перешли во второй класс и только начали изучать новый язык, должны знать алфавит, звуки, правила чтения и правописания некоторых слов. Также во многих учебниках представлено малое количество обучающих игр, направленных на развитие лексики, Упор делается лишь на выполнение различных заданий, однако, как показывает практика, дети находят такие упражнения монотонными и скучными.
Целью обучения иностранному языку в современной школе является развитие личностных качеств школьника через систему знаний о языке, умений и навыков в различных видах речевой деятельности. Достижение этой цели возможно лишь благодаря формированию языковой компетенции учащихся. Также учителю необходимо учитывать не только непосредственно благоприятную учебную обстановку на уроке, но и тенденции современного мира. Это позволит существенно повысить эффективность образовательного процесса. Так, в современных условиях имеют большую популярность видеоигры. Дети представляют ту категорию людей, которые заинтересованы в этой деятельности. Таким образом. Перенесение особенностей видеоигр, связанных с их структурой и механикой, в образовательный процесс способствует повышению мотивации к изучению нового материала в ходе урока.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВОГО ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
1.1. Цели обучения лексики иностранного языка в начальной школе
В работах многих видных отечественных и зарубежных ученых освещены проблемы обучения иноязычной лексике. Например, П. Нэйшен, Р. Грэйнс, Р. Картер, М. Льюис и др. Пол Нэйшен в своей работе подчеркивает важность высокой активности учащихся, когда учитель произносит новое слово. При механическом заучивании слов существует вероятность того, что учащиеся не будут использовать их по назначению или вообще не будут использовать данные слова в речи [32].
Поэтому при обучении иностранному языку важно осуществлять четыре действия:
• красочно и наглядно презентовать новый лексический материал;
• ввести слова в долговременную память учащихся;
• актуализировать их в активный словарный запас для ежедневного использования в речи;
• побуждать учеников включать выученные слова в речевую цепь с учетом их парадигматических и синтагматических аспектов [18, c.67].
Умение употреблять новые лексические единицы в речи в соответствии с другими словами является наиболее проблематичной задачей для учеников начальных классов из-за невозможности разделить лексическую и грамматическую составляющую, а также из-за возникающих противоречий иностранного и родного языков. Последнее вполне объяснимо, поскольку исторически сложилось так, что некоторые лексические связи и образования в родном и иностранном языках не совпадают [7,c.43] .

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азимов, Э.Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
2. Амонашвили, Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка школьниками // Иностранная языки в школе. – 1986. –С.52.
3. Ансимова, Н.П., Смирнова А.В. Развитие внимания и памяти младших школьников на уроках // Ярославский педагогический вестник. - 2020. - №6 (117). - С. 127-138.
4. Архипова, Е.А. To play or not to play? // Science and innovation. - 2022. - №C8 (том 1). - С. 687-693.
5. Безденежных, Н.Н., Цветкова С.Е. Роль и место игровых технологий в обучении иностранному языку младших школьников // Проблемы современного педагогического образования. - 2022. - №76-3. - С. 41-44.
6. Володичева, Н.В. Творческое воображение младших школьников // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. - 2016. - №4 (том 15). - С. 84-87.
7. Вятютнев, М.Н. Обучение иностранному языку в начальной школе// Иностранные языки в школе. –1990. –С. 43.
8. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М.: АРКТИ, 2003. – 187 с.
9. Гальскова, Н.Д., Гез, Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. - 2-е изд. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 335 с.
10. Данилова, Л.Н. Образовательный запрос поколения Альфа // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. - 2023. - №1 (45) том 12. - С. 58-67.

Весь текст будет доступен после покупки