содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРОБЛЕМЕ 6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 6
1.2. Коммуникативные навыки в речевом развитии дошкольника 13
1.3. Изучение специфики коррекционного обучения детей с задержкой психического развития формам связной речи 17
Выводы по главе 21
2.1. Методы диагностики коммуникативных навыков у обучающихся дошкольного возраста. 22
2.2. Организация констатирующего эксперимента 23
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 25
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 30
3.1. Описание проекта развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в сюжетно-ролевой игре 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
Список используемой литературы 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 41
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ПРОБЛЕМЕ 6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 6
1.2. Коммуникативные навыки в речевом развитии дошкольника 13
1.3. Изучение специфики коррекционного обучения детей с задержкой психического развития формам связной речи 17
Выводы по главе 21
2.1. Методы диагностики коммуникативных навыков у обучающихся дошкольного возраста. 22
2.2. Организация констатирующего эксперимента 23
2.3. Анализ результатов констатирующего эксперимента 25
ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 30
3.1. Описание проекта развития коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с ЗПР в сюжетно-ролевой игре 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
Список используемой литературы 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 41
Весь текст будет доступен после покупки
Показать еще текст