Психологические особенности и характеристики гендерных групп

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГЕНДЕРА И ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ 5
1.1 Понятие гендера 5
1.2 Основные теории и концепции гендерных характеристик 8
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ СПЕЦИФИКИ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ В РОССИИ 13
2.1 Основные типы и особенности гендерных стереотипов в России 13
2.2 Роль гендерных стереотипов в возникновении конфликтов в России и возможности предупреждения гендерных конфликтов 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 27

Весь текст будет доступен после покупки

В начале XXI в. перед мировым обществом стоит цель достичь фактического равенства женщин и мужчин во всех сферах общественной жизни и деятельности. Во многих странах осуществляется глобальное переосмысление их социальной роли в обществе, развернута деятельность по обеспечению их прав и реализации возможностей. Равноправное участие женщин и мужчин в политической и экономической жизни мировая общественность считает необходимым условием прогресса в социально-экономическом развитии, решении актуальных политических, социально-культурных, расовых, этнических, а также социальных и социально-психологических проблем.
Проблемы, связанные с особенностью пола человека, психологическими, социальными различиями между мужчиной и женщиной, в последнее время входят в число наиболее обсуждаемых в обществе. Эти проблемы стали толчком для образования нового течения научных исследований, которые находятся на грани многих гуманитарных наук. Гендерные исследования помогают осмыслить природу личности человека, женского и мужского начала. Центром внимания таких исследований являются социальные, культурные, языковые и другие факторы, с помощью которых определяют поведение мужчин и женщин в зависимости от их представлений своего биологического пола (sex) и пола социокультурного - гендер (gender).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГЕНДЕРА И ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ

1.1 Понятие гендера

Гендер (англ. gender, от лат. genus «род») — социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается. Это то поло-ролевое поведение, которое определяет отношение с другими людьми: друзьями, коллегами, одноклассниками, родителями, случайными прохожими и т. д.
Современная социальная наука различает понятия пол и гендер (gender). Традиционно первое из них использовалось для обозначения тех анатомо-физиологических особенностей людей, на основе которых человеческие существа определяются как мужчины или женщины. Пол (т. е. биологические особенности) человека считался фундаментом и первопричиной психологических и социальных различий между женщинами и мужчинами. По мере развития научных исследований стало ясно, что с биологической точки зрения между мужчинами и женщинами гораздо больше сходства, чем различий. Многие исследователи даже считают, что единственное четкое и значимое биологическое различие между женщинами и мужчинами заключается в их роли в воспроизводстве потомства. Сегодня очевидно, что такие "типичные" различия полов, как, например, высокий рост, больший вес, мускульная масса и физическая сила мужчин весьма непостоянны и гораздо меньше связаны с полом, чем было принято думать. Например, женщины из Северо-Западной Европы в целом выше ростом, чем мужчины из Юго-Восточной Азии. На рост и вес тела, а также на физическую силу существенно влияют питание и образ жизни, которые, в свою очередь, находятся под влиянием общественных взглядов на то, кому - мужчинам или женщинам - необходимо давать больше еды, кому нужнее калорийная пища, какие спортивные занятия приемлемы для тех или других.
Помимо биологических отличий между людьми существуют разделение их социальных ролей, форм деятельности, различия в поведении и эмоциональных характеристиках. Антропологи, этнографы и историки давно установили относительность представлений о "типично мужском" или "типично женском": то, что в одном обществе считается мужским занятием (поведением, чертой характера), в другом может определяться как женское. Отмечающееся в мире разнообразие социальных характеристик женщин и мужчин и принципиальное тождество биологических характеристик людей позволяют сделать вывод о том, что биологический пол не может быть объяснением различий их социальных ролей, существующих в разных обществах. Таким образом, возникло понятие гендер, означающее совокупность социальных и культурных норм, которые общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биологического пола. Не биологический пол, а социокультурные нормы определяют, в конечном счете, психологические качества, модели поведения, виды деятельности, профессии женщин и мужчин. Быть в обществе мужчиной или женщиной означает не просто обладать теми или иными анатомическими особенностями - это означает выполнять те или иные предписанные нам гендерные роли. \
Гендер создается (конструируется) обществом как социальная модель женщин и мужчин, определяющая их положение и роль в обществе и его институтах (семье, политической структуре, экономике, культуре и образовании, и др.). Гендерные системы различаются в разных обществах, однако в каждом обществе эти системы асимметричны таким образом, что мужчины и все "мужское/маскулинное" (черты характера, модели поведения, профессии и прочее) считаются первичными, значимыми и доминирующими, а женщины и все "женское/фемининное" определяется как вторичное, незначительное с социальной точки зрения и подчиненное. Сущностью конструирования гендера является полярность и противопоставление. Гендерная система как таковая отражает асимметричные культурные оценки и ожидания, адресуемые людям в зависимости от их пола.
С определенного момента времени почти в каждом обществе, где социально предписанные характеристики имеют два гендерных типа (ярлыка), одному биологическому полу предписываются социальные роли, которые считаются культурно вторичными. Не имеет значения, какие это социальные роли: они могут быть различными в разных обществах, но то, что приписывается и предписывается женщинам, оценивается как вторичное (второсортное). Социальные нормы меняются со временем, однако гендерная асимметрия остается. Таким образом, можно сказать, что гендерная система - это социально сконструированная система неравенства по полу. Гендер, таким образом, является одним из способов социальной стратификации общества, который в сочетании с такими социально-демографическими факторами, как раса, национальность, класс, возраст организует систему социальной иерархии. Н.В. Ходырева считает, что наше восприятие биологических различий между полами тоже определяется культурными факторами.
Как отмечает Г. Келли, выделяется несколько уровней сексуальной организации человека:
1. Генетический пол (определённый набор генов)
2. Гонадный пол (железы внутренней секреции)
3. Морфологический пол (наружные и внутренние половые органы)
4. Церебральный пол (дифференциация мозга под влиянием тестостерона).
Как справедливо подчёркивает Е.П. Ильин сочетание ра зличных ха рактеристик ка ждого уровня определяет многообразие конституциональных особенностей ка ждого че ловека, тогда ка к привычное де ление людей на два пола фа ктически опирается только на морфологический признак: на личие того или иного де тородного органа. Индивиды, рождённые с не определёнными внешними половыми признаками, воспринимаются ка к би ологическая аномалия. Если у индивида одни ге ниталии, то ему приписывается одно поведение, если другие-, то, соответственно, другое поведение.
Таким образом, в сознании большинства людей присутствует ре дко осознаваемая познавательная установка на то, что именно ге ниталии являются основным критерием и на чальной точкой отсчёта при оценке всех составляющих би ологического пола. Именно к ге ниталиям привязываются ха рактеристики ге нетического, гонадного и це ребрального уровней при оценке нормы или отклонений в ра звитии се ксуальности че ловека.
В на стоящее время отмечается те нденция к ослаблению подобных стереотипов. И психологические исследования показали, что не существует «чисто» мужской или же нской ли чности; и все больше проникает и в на учное, и в обыденное сознание идея о том, что стереотипы не являются че м-то природным, а создаются обществом.
Гендерные стереотипы могут изменяться в за висимости от социальных, экономических или политических изменений, но этот процесс происходит достаточно ме дленно. Стереотипы усваиваются очень ра но, и используются де тьми за долго до возникновения собственных мнений о те х группах, к которым они относятся. Ка к правило, че ловек не осознает или не хочет осознавать, что он предубежден, и ра ссматривает свое отношение к объекту предубеждения ка к следствие объективной и са мостоятельной оценки ка ких-то фа ктов. Предрассудки складываются на основе искаженной или не полной информации.

1.2 Основные теории и концепции гендерных характеристик

В ге ндерной психологии можно выделить 6 больших ра зделов, изучающих ге ндерные ха рактеристики:
1) Психология сравнения мужчин и же нщин. Ра нее этот ра здел носил ра зные на звания: половой ди морфизм, половой ди психизм, половые ра зличия, ге ндерные ра зличия. Це ль – сравнение ма льчиков и де вочек по ра зным па раметрам, устанавливая не только ра зличия, но и сходства, для установления своеобразия полов, специфических особенностей мужчин и же нщин.
Все концепции этого на правления, объясняющие ра зличия ме жду полами можно ра зделить на две большие ка тегории: би ологические и социальные.
Биологический подход исходит из того, что ра зличия ме жду мужчинами и же нщинами объясняются ге нетическими и гормональными фа кторами, строением мозга, врождёнными особенностями конституции.
К этому же подходу можно отнести и эволюционную концепцию ди фференциации полов В.А. Ге одакяна [16, с. 52]. Мужской пол играет главную роль в изменении, а же нский – в сохранении популяции; в онтогенезе – же нский пол более пластичен, а мужской более ри гиден. Эту концепцию в своих исследованиях подтвердили В.К. Фёдорова, Ю.Г. Трошихина и В.П. Ба грунов. Однако И.С. Клецкина считает, что не правомерно прямо пе реносить эволюционно-генетические за кономерности полового ди морфизма на че ловеческую психологию и поведение. Но, не смотря на критику, концепция В.А. Ге одакяна является одной из на иболее популярных в отечественной психологи.
Социокультурный подход предполагает, что ра зличия ме жду полами формируются обществом.
Одна из на иболее известных в этом подходе – те ория социальных ролей Эллис Игли. Суть за ключается в том, что для того, чтобы быть принятым обществом, мужчины и же нщины должны ве сти се бя конгруэнтно своей ге ндерной роли, т.е. совокупности стереотипных ожиданий, которые общество предъявляет да нному индивиду ка к представителю определённого пола. Согласно модели артефакта, ра зрабатываемой А. Фе йнгольдом, ге ндерные стереотипы за ставляют индивида ра ссматривать свои ли чностные ха рактеристики ка к более или ме нее социально же лательные и стремиться отобразить свою ли чность благоприятным образом.
Несмотря на ра зделение концепции на чётко би ологические и социальные, во многих случаях ра зличия ме жду полами объясняются сочетанием би ологических и социальных фа кторов.
2) Психология же нщины. Эта отрасль на уки изучает те особенности психики и поведения же нщин, которые не стали предметом пе рвого ра здела. Однако традиция изучать же нщин и мужчин в сравнении де лает границы ме жду обоими ра зделами чрезвычайно ра змытой.
Специфическим предметом исследования да нной отрасли являются психологические особенности, связанные с же нской фи зиологией и психикой. Здесь изучаются психическое состояние же нщины во время ме нструального ци кла, де флорации, бе ременности, родов, климакса, а та кже проблема ма теринства, же нской за нятости и бе зработицы, же нского де виантного поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, Г.М. Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоретические подходы: Учебное пособие для вузов / Андреева Г.М., Богомолова Н.Н. – М.: Аспект пресс, 2010. – 286 с.
2. Арутюнян, М.Ю. «Кто Я?» Проблема самоопределения юношей и девушек-подростков (гендерный аспект) / Арутюнян М.Ю. – М.: Академия, 2009. – 186 с.
3. Баранова, Т.С. Теоретические модели социальной идентификации личности / Баранова Т.С. – М.: Изд-во Ин-та социологии РАН, 2008. – 86 с.
4. Бендас, Т.С. Гендерная психология. Учебное пособие: Бендас Т.С. – СПб.: Питер, 2006. – 431 с.
5. Берн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. – 320 с.

Весь текст будет доступен после покупки