Разработка рекомендаций по развитию государственных форм социальной поддержки молодых специалистов (на примере ГБПОУ «1-Й МОК», г. Москва)

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………7
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ B ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ФОРМ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ………………………………….10
1.1 Система социальной поддержки молодых специалистов в сфере образования Российской Федерации ……………………………………………………………...11
1.2 Система развития социальной поддержки для молодых специалистов в Трудовом Кодексе РФ и в законодательстве города Москвы …………………...22
1.3 Формы социальной поддержки молодых специалистов в образовательных учреждениях Российской Федерации …………………………………………….29
ГЛАВА II. АНАЛИЗ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ФОРМ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ ГБПОУ «1-Й МОК» В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ……………………………………………………………………36
2.1 Общая характеристика деятельности ГБПОУ «1-й МОК»…………………. 36
2.2. Анализ системы государственных форм социальной поддержки молодых специалистов ГБПОУ «1-й МОК»……………………………………………….. 48
2.3 Оценка эффективности системы государственных форм социальной поддержки молодых специалистов ГБПОУ «1-й МОК»………………………... 57
ГЛАВА III. РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО РАЗВИТИЮ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ФОРМ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ГБПОУ «1-й МОК» 61
3.1. Направления развития государственных форм социальной поддержки молодых специалистов в ГБПОУ «1-й МОК» 61
3.2 Разработка методики по развитию государственных форм социальной поддержки молодых специалистов ГБПОУ «1-й МОК» 67
3.3. Оценка социально-экономической эффективности внедрения методики по развитию государственных форм социальной поддержки молодых специалистов ГБПОУ «1-й МОК» 80
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 86
ПРИЛОЖЕНИЯ 92

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования, проведенного в рамках магистерской диссертации обусловлена проблемами системы профессионального образования.
Согласно концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации актуальность и новизна проблемы заключается в необходимости соответствия профессионального образования уровню запросов международного уровня, требующего формирования компетентного кадрового потенциала, модернизации производственного оборудования в образовательных организациях, создания системного подхода в построении отношений с отраслевыми предприятиями готовых к участию в международных проектах, направленном на развитие международного сотрудничества между профильными образовательными учреждениями.
Реформы привели к значительному снижению интереса общества к системе профессионального образования. Все чаще профессиональное образование рассматривается как обязательное средство получения доступа к образованию после неудачного поступления в университет или экономической нестабильности.
Искаженное восприятие роли и значения средних специальных учреждений образования в системе образования может иметь негативные социальные и экономические последствия. Несоответствие между потребностями отдельных лиц и общества в профессиональном образовании еще больше увеличивает разрыв между гарантированным Конституцией доступом к среднему профессиональному образованию и государственной финансовой поддержкой.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1. Система социальной поддержки молодых специалистов в сфере образования Российской Федерации

Национальные и международные исследования показывают, что приверженность новых учителей профессии - это сложный процесс. Поэтому молодым учителям можно оказать конкретную помощь в адаптации и профессиональной подготовке на раннем этапе их карьеры, обеспечив им необходимую социальную поддержку на раннем этапе.
Молодые специалисты в области образования, обладающие значительным репродуктивным потенциалом, должны не только вносить свой вклад в решение социально значимых для развития российского государства и общества проблем, но и иметь возможность реализовать свои профессиональные намерения.
Поэтому на данном этапе национальной социальной политики крайне важно разработать и внедрить меры и политику социальной поддержки российских студентов. Основное направление этой важной государственной политики должно быть направлено на целостную поддержку успешного личностного и профессионального развития, самореализации и самосовершенствования студентов на программах бакалавриата и магистратуры.
Для достижения вышеуказанных целей особое внимание, несомненно, должно быть уделено созданию национальной системы социальной поддержки студентов. Его основная задача - решение проблем, связанных с обеспечением качественной системы социальной защиты молодых специалистов, оказание квалифицированной помощи молодым специалистам, решение многих социальных проблем, возникающих в целях сохранения и дальнейшего укрепления физического и морального здоровья выпускников, оказание помощи в различных ситуациях, установление связей с обществом [13 с.74].
Современные исследования социальной поддержки молодых специалистов в области образования рассматривают этот вопрос с нескольких важных точек зрения:
- определение конкретного содержания спроса рынка труда на выпускников в контексте современной социально-экономической ситуации в современной России.
- изучение различных вопросов, связанных со стратегиями трудоустройства и развития карьеры молодежи в стране.
- особое внимание будет уделено организации рабочих мест для молодых специалистов в области образования в контексте современной рыночной ситуации. Будут рассмотрены возможности трудоустройства и учебные заведения, а также возможности введения среднего и высшего профессионального образования и обучения в соответствии с современными потребностями.
Положительной чертой социальной политики российского государства является то, что в качестве основных экономических, правовых и социальных гарантий для студентов законодательно определены следующие параметры:
- специальная социальная поддержка студентов в особых ситуациях (инвалиды, дети-сироты и дети, оставшиеся без родителей) и студентов, находящихся в трудной жизненной ситуации.
- стипендии для студентов с хорошей успеваемостью.
- программы набора новых специалистов в области образования - предоставление жилья в течение обучения.
- спортивные, культурные и развлекательные мероприятия для студентов [16 с.79].
Стоит отметить, что именно продолжительность обучения влияет на перечисленные социальные гарантии. На сегодняшний день неоспоримым является тот факт, что трудоустройство крайне важно для каждого человека, особенно это касается молодых специалистов.
Однако молодые специалисты, выходящие на рынок труда, неизбежно сталкиваются с трудностями при выборе работы, разработке карьерных стратегий и определении требований к личному профессиональному развитию.
К сожалению, трудности, с которыми сталкиваются молодые учителя, заставляют многих из них менять профессию и почти сразу уходить из школы. Как показывает анализ, для этого есть несколько причин. Например, отсутствие опыта преподавания, трудности адаптации в новом коллективе, недостаточная методическая подготовка, коммуникативные проблемы и т.д. Само собой разумеется, что начало карьеры нового учителя - это сложный процесс, который может повлиять на его дальнейшую карьеру [29 с.21].
Необходимо подчеркнуть, что эта проблема волнует исследователей уже годами. Анализ национальных и международных исследований выявляет общие проблемы, с которыми сталкиваются учителя в разных странах. Исследователи анализируют поддержку карьерного роста новых учителей с нескольких точек зрения: психологической, педагогической и методической. На основе обзора соответствующих исследований и анализа результатов был определен ряд направлений исследований.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативно-правовые документы
1. Закон Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: Федеральный закон от 29 декабря 2012 N 273-ФЗ – Режим доступа: https://base.garant.ru/77706811/, свободный.
2. Закон о независимой оценке квалификаций [Электронный ресурс]: Федеральный закон РФ от 29 июня 2016 № 238-ФЗ – Режим доступа: https://legalacts.ru/doc/federalnyi-zakon-ot-03072016-n-238-fz-o/, свободный.
3. Закон О социальной защите инвалидов в Российской Федерации [Электронный ресурс]: Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8559/, свободный.
4. Постановление Об утверждении Методических рекомендаций о создании и функционировании центров опережающей профессиональной подготовки» [Электронный ресурс]: распоряжение Министерства Просвещения РФ от 28.02.2019 № 16 – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_320595/, свободный.
5. Постановление Об утверждении перечня образовательных организаций - победителей конкурсного отбора на предоставление грантов в целях обеспечения соответствия их материально-технической базы современным требованиям федерального проекта «Молодые профессионалы» [Электронный ресурс]: распоряжение Министерство просвещения Российской Федерации от 9.12.2019 № 679 – Режим доступа: https://urtt.ru/wp-content/uploads/2021/01/Prikaz_-_679_ot_09.12.2019.pdf, свободный.
Основные источники
6. Аблязова Н.О., Гуськова И.В. Менеджмент образования. - М.: Логос, 2019. - 308 с.
7. Автономов, А.С. Образовательная политика государства и развитие общества / А.С. Автономов // Россия формирующаяся. – 2019. – №10. – С.45-53.
8. Агаркова, Д.А. Принципы реализации государственной политики в сфере образования в рамках нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» / Д.А. Агаркова // Правовое государство. – 2021. – №2. – С.102-109.
9. Актуальные проблемы среднего профессионального образования / Е.В. Метельская сборник статей I Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 85 лет Астраханского государственного университета, г. Астрахань– 2017. – 194 с.
10. Алферова Л.В. Организацонно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения /Л.В. Алферова. – М.: Аркти, 2020. – 304 с.
11. Андрущенко, Т. Ю. Проблемы профессиональной адаптации молодых педагогов / Т. Ю. Андру-щенко, Е. В. Аржаных, В. Л. Виноградов, С. А. Минюрова, И. Н. Федекин, А. А. Федоров // Психологическая наука и образование. - 2017. - Т. 9, № 2. - С. 1-16.

Весь текст будет доступен после покупки