Развитие ценностно-смысловой сферы у подростков в социально-психологическом тренинге

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОБЛЕМАТИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЦЕННОСТНО СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ……………………………………………………………………8
1.1 Теоретические подходы к характеристике ценностно-смысловой сферы в отечественной и зарубежной литературе. 8
1.2 Факторы формирования ценностно-смысловой сферы в подростковом возрасте.. 17
1.3 Основные подходы к развитию и коррекции ценностно-смысловой сферы у подростков. 28
Выводы по первой главе 43
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА НА ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВУЮ СФЕРУ ПОДРОСТКОВ 46
2.1 Организация и проведение экспериментального исследования. 46
2.2 Программа развития ценностно-смысловой сферы подростков с использованием социально-психологического тренинга 56
2.3 Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования эффективности влияния социально-психологического тренинга на ценностно-смысловую сферу подростков. 62
Выводы по второй главе 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 74
Приложения 81

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: Кризисная обстановка в современном обществе оказывает влияние на формирование смысла и ценностей у подрастающего поколения. В ситуации неопределенного будущего, социальных изменений в обществе именно устойчивая система ценностных ориентиров помогает пережить сложные времена.
Подростковый возраст играет большую роль в самоидентификации человека, определении своего места в обществе, выработке собственного кодекса правил. Именно в кризисные периоды человечества молодежь является неустойчивым контингентом.
Из-за недостаточного жизненного опыта, моральных убеждений, подростки оказываются подвержены давлению со стороны общества. Они еще не умеют различать истинные духовные ценности от навязанных им стереотипов, ложных социальных установок, которые закладываются в их сознании и ярко отражаются в дальнейшем поведении молодежи. Наиболее это актуально в современном обществе.
С увеличением роста преступности, безнадзорности, наркомании и т.д., также возрастают изменения в ценностно-смысловых ориентирах подростков. Закладывая в свое сознание все эти изменения и нововведения общества, подростки сознательно могут нарушать социально-значимые нормы. Это наносит колоссальный отпечаток на их формировании жизненной позиции и поведения в обществе.

Весь текст будет доступен после покупки

1.1 Теоретические подходы к характеристике ценностно-смысловой сферы в отечественной и зарубежной литературе.
Изучение таких понятий как «ценности» и «смысл» является значимым аспектом для формирования жизненных принципов, мировоззрения, мироощущения личности. Ценностные ориентации были предметом изучения многих научных дисциплин, таких как философия, психология, социология, этика и другие. Категории смысла играют важную роль в культурологических, лингвистических и концептуальных исследованиях.
В настоящее время в области психологии исследователи не сумели прийти к единому подходу к определению ценностей и смысла, несмотря на то, что данные понятия довольно часто изучались отечественными и зарубежными авторами. В настоящее время в литературе по психологии и педагогике существует множество определений понятий «ценности» и «смысл» [17].
Ценностно-смысловая сфера состоит из таких элементов как нормы, ценностные ориентации, смысловые ориентации, ценностные представления, личностные смыслы.
Для детального изучения ценностно-смысловой сферы данный термин нужно рассмотреть с двух позиций: ценности и смысл.
По мнению автора О.В. Закревской, термин "ценность" используется в различных науках для обозначения объектов и явлений, которые имеют особое значение в жизнедеятельности общества, социальных групп и индивидуумов.
Ценности считаются центром структуры личности и определяют её жизненную направленность. Они формируются в процессе социализации и предоставляют духовную ориентацию человеку, направленность его мировоззрения и мироощущения [24].
Американский психолог Абрахам Маслоу в своей известной теории личности самоактуализации утверждал, что человек стремится раскрыть и развить свой потенциал, выделяя две группы ценностей, которые определяются потребностями:
1.Высшие ценности, такие как истина, добро, красота, целостность, являются общими для всех людей, желающих самореализоваться.
2.Низшие ценности ориентированы на удовлетворение некоторых неудовлетворенных потребностей.
А. Маслоу считал, что у каждого человека есть определенные ценности, включая высшие ценности, которые присущи его природе. Согласно Маслоу, человек выбирает свои ценности на основе личных предпочтений и с учетом принципа свободы воли. Взгляд автора заключается в том, что этот процесс происходит на уровне инстинктов самого человека [40].
Согласно концепции философа Г. Риккерта, ценности представляют идеальное бытие. Он выделил 6 категорий ценностей: ценности науки, искусства, мистические ценности, нравственные ценности, ценности личной жизни и религиозные ценности [58].
М. Вебер, социолог по профессии, считал, что ценность - это норма, которая имеет значение для субъекта социальных отношений. Он также в своих трудах подчеркивал важность морально-нравственных, этических и религиозных ценностей [39].
Ш. Шварц и У. Билски предложили свою теорию, в которой они изучали общественные ценности в различных культурах для того, чтобы определить универсальную структуру ценностей личности. Авторы выделили 10 типов ценностей, которые подразделяются на два класса: терминальные (выбор целей и методов их достижения) и инструментальные (стандарты поведенческой оценки). В соответствии с этим для социального психолога Шварца ценности не являются просто свойствами объекта, а скорее критериями, по которым человек оценивает свои действия и строит своё отношение к миру [55].
Ценности, согласно американскому психологу Милтону Рокичу, определяются как «…устойчивое убеждение в том, что определенный способ поведения или конечная цель существования предпочтительнее с личной или социальной точек зрения, чем противоположный или обратный способ поведения, либо конечная цель существования».
М. Рокич считает, что ценности обладают следующими характеристиками:
1.Количество ценностей, которые принадлежат человеку, относительно небольшое.
2.Все люди имеют одни и те же ценности, но в разной степени.
3.Ценности организованы в системы.
4.Источники ценностей можно проследить в культуре, обществе, его институтах и личности.
5.Влияние ценностей присутствует во всех социальных сферах.
М. Рокич утверждает, что иерархия ценностей - это структура предпочтений каждой отдельной ценности, как и у Шварца, Рокич выделяет терминальные (ценности-цели) и инструментальные (ценности-средства) ценности [59].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдулова Т.П. Психология подросткового возраста. Учебник и практикум для академического бакалавриата. — М.: Издательство: Юрайт,2017. –395с.
2. Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования. М.,2016.- Т.5. - №5. - С. 63-70.
3. Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект: непонимание, приводящее к «исчезновению» //Психологический журнал. – 2006. – Т. 1. – С. 28-32.
4. Андрей Романин: Основы психотерапии. Учебник.- Издательство: Кнорус, 2022 г.-205-208с.
5. Андриевская С. В., Козлова О. А. «иррациональные установки».- научная статья: полоцкий государственный университет, 2019г.-46-56с.
6. Березин С.В., Лисецкий К.С. Технология формирования социальных навыков - методическое пособие для психологов и социальных педагогов. - Издательство: «Универс-групп». -2005г.-18с.
7. Борзиева, З. М. Ценностные ориентации современной молодежи / З. М. Борзиева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 52 (238). — 247-248с.
8. Василюк Ф.Е. Теория сознания и переживания: векторы развития /Cборник материалов. Электронное издание, Москва, 05–07 ноября 2020 года. – Москва: Психологический институт Российской академии образования, 2020. – С. 21-26.
9. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. – М.: Ось- 89, 2020. -144 с.
10. Вачков И.В. Сказкотерапия: грани и технологии. Коллективная монография / Под ред. М.Р. Арпентьевой, И.В. Вачкова, А.В. Головашкиной. – Канада, Торонто: Издательско-литературное агентство Альтасфера, 2019. – 684 с.

Весь текст будет доступен после покупки