Развитие гимназического образования в российской империи в 1901-1914 гг.

Реферат 3
Введение 6
Глава 1 Аналитический обзор литературы 8
Глава 2 Исторический контекст и развитие гимназического образования в российской империи во второй половине XIX в. 12
2.1 Система образования в Российской империи 12
2.2 Структура и организация гимназий 18
Глава 3 Развитие гимназического образования 1901-1914 гг. 31
3.1 Цели, задачи, функции гимназий в Российской империи 31
3.2 Основные изменения в учебных планах, программах и системе преподавания 37
Глава 4 Социальная характеристика обучающихся в гимназиях российской империи 1901-1914 гг. 46
Заключение 57
Список использованных источников 60

Весь текст будет доступен после покупки

В связи с изменениями общества в наши дни меняются и функции образования. Развитие современных гимназий и школ происходит в процессе преодоления многих трудностей и противоречий, возникающих в ходе реформирования учебно-воспитательного процесса в новом типе образовательного учреждения. В частности, они связаны с осмыслением целей, содержания и методов гимназического образования. Изучение исторического опыта помогает не только научно прогнозировать развитие современной гимназии, но и понять, какие педагогические традиции сохраняют ценность сегодня.
Целью работы является выявление основных тенденций развития гимназического образования в Российской империи в 1901–1914 гг., его влияния на социально-культурное развитие общества. Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
- определить и охарактеризовать основные тенденции и этапы развития гимназического образования во второй половине XIX в. в Российской империи;
- показать особенности функционирования гимназий в 1901–1914 гг. в Российской империи;
- определить социальную характеристику обучающихся в гимназиях в начале XX в. в Российской империи;

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1
АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ


Развитие гимназии освящается в трудах историков образования и в исследованиях по истории России. В научном анализе проблемы выделяются три этапа: дореволюционный (до 1917 г.), советский и современный.
В рамках дореволюционной историографии исследование велось по трём направлениям. Первое можно назвать фактологическим. Оно связано с именем Е.К. Шмидта [1] — известного педагога и историка образования, автора фундаментального труда «История средней школы в России» (1912), где он впервые дал систематическое описание истории отечественной гимназии на протяжении всего XIX в. Шмидт уделял большое внимание не только учебным программам, но и организации воспитательной работы. Специалисты по отечественной истории конца XIX – нач. XX веков И.С. Блиох и Н.Ф. Бычков представили важные для общей характеристики статистические данные о ее финансировании, материальной базе [2]. И.С. Блиох, хотя более известен как экономист и статистик, в своих исследованиях, посвящённых социальной статистике Российской империи, затрагивал и вопросы финансирования образовательных учреждений.
Второе направление историографии можно охарактеризовать как охранительное. П.Ф. Каптерев [3], С.В. Рождественский [4] в н. XX в. проанализировали развитие гимназии в контексте школьных реформ. Их оценка учебно-воспитательного процесса в гимназии согласуется с характеристиками, данными Министерством народного просвещения.
П.Ф. Каптерев — один из ведущих педагогов конца XIX – начала XX в., автор работы «Характеристика народной школы и гимназии» (1902), где он анализирует влияние школьных реформ на развитие гимназии, оценивает учебно-воспитательный процесс с позиций государственной политики. С.В. Рождественский, чиновник Министерства народного просвещения, в труде «Очерк развития системы народного образования в России» (1901) излагает официальную позицию министерства, подчеркивая положительные изменения в гимназической системе и её соответствие задачам воспитания образованного, лояльного подданного.
Третье направление, критическое, главным образом, негативно оценивающее деятельность гимназии, представлено в исследовании И.А. Алешинцева [5]. В своей работе «История русского образования» он подвергает гимназическое образование резкой критике, указывая на его сословную замкнутость, формализм обучения, чрезмерную ориентацию на классические языки в ущерб практическим знаниям и жизненным навыкам. Его подход близок к позиции последующей советской историографии, подчеркивавшей элитарный и отчуждённый характер дореволюционной школы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Шмид, Г. К. История средних учебных заведений в России / Е. К. Шмид. – СПб. : Типография В. С. Балашева, 1878. – 684 с.
2. Блиох, И. С. Финансы России XIX столетия / И. С. Блиох. – СПб. : Типография М.М. Стасюлевича, 1882. – 347 с.
3. Каптерев, П. Ф. История русской педагогики / П. Ф. Каптерев. – СПб. : Алетейя, 2004. – 560 с.
4. Рождественский, С. В. Значение Комиссии об учреждении народных училищ в истории политики народного просвещения в XVIII-XIX вв. / С. В. Рождественский. – СПб. : Государственная типография, 1917. – 23 с.
5. Алешинцев, И. А. История гимназического образования в России (XVIII и XIX вв.) / И. А. Алешинцев. – СПб. : издательство О. Богдановой, 1912. – 346 с.
6. Кузьмин, Н. Н. Вопросы реформы средней общеобразовательной школы Министерства народного просвещения в период нового революционного подъема и Первой мировой войны (1910 – февраль 1917 гг.) / Н. Н. Кузьмин. – М., 1938. – 376 с.
7. Ганелин, Ш. И. Очерки по истории средней школы в России второй половины XIX в. / Ш. И. Ганелин. – М. : Учпедгиз, 1954. – 303 с.
8. Камоско, Л. В. Политика правительства в области среднего образования в 60–70 гг. XIX в. : гимназии, реальные училища : автореф. дис. … канд. ист. наук : 07.00.02 / Л. В. Камоско ; Рос. акад. наук, Ин-т рос. истории. – М., 1970. – 357 с.
9. Медынский, Е. Н. История педагогики / Е. Н. Медынский – М. : Просвещение СССР, 1982. – 259 с.
10. Школа России накануне и в период революции 1905–1907 гг. : сб. науч. трудов / под ред. Э. Д. Днепрова и Б. К. Тебиева. – М. : Изд-во АПН СССР, 1985. – 219 с.
11. Смирнов, В. З. Реформа начальной и средней школы в 60-х годах XIX в. / В. З. Смирнов. – М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1954. – 312 с.
12. Константинов, Н. А. Очерки по истории средней школы : гимназии и реальные училища с конца XIX в. до Февральской революции 1917 г. / Н. А. Константинов. – М., 1947. – 247 с.

Весь текст будет доступен после покупки