Развитие изобразительного творчества в аппликации у детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИЗОБРАЗИ- ТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА В АППЛИКАЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДО-
ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА …. 7
1.1.Проблема развития изобразительного творчества у старших до- школьников в научных исследованиях зарубежных и отечественных педагогов................................................................................................................. 7
1.2. Возможности развития изобразительного творчества у старших дошкольников в процессе обучения аппликации… 11
1.3. Педагогические условия развития изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения аппликации…………...……………………………………………………………. 20
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА В АППЛИКАЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 29
2.1. Определение уровня развития изобразительного творчества в аппликации у детей старшей группы… ..29
2.2. Содержание работы по развитию изобразительного творчества в аппликации детей старшего дошкольного возраста 35
2.3. Анализ результатов следования 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………….………………………..… 48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование творческой личности является одной из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. В Федеральном образовательном стандарте дошкольного образования подчеркивается необходимость обеспечения благоприятных условий для развития творческой личности детей дошкольного возраста. Для реализации данной задачи рекомендуется использовать возможности всех видов детской деятельности – игру, рисование, лепку, аппликацию, конструирование, музыкальную и театрализованную деятельность. Т.С. Комарова, А.В. Антонова, М.Б. Зацепина отмечают: «Творчество – это интегральная деятельность личности, необходимая каждому современному человеку и человеку будущего. И начинать его формирование можно и нужно в дошкольный период» (30 , с. 97).
Развитию детского изобразительного творчества посвящены научные исследования многих авторов (Г.Г. Григорьева, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, В.Б. Косминская, Г.В. Лабунская, И.А. Лыкова, Н.В. Падашуль, Е.К. Ривина, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина, Н.Б. Халезова и др.). В целом, ученые едины в своем мнении о том, что детское изобразительное творчество представляет собой деятельность, в результате которой ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА В АППЛИКАЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Проблема развития изобразительного творчества у старших дошкольников в научных исследованиях зарубежных и отечественных педагогов

Проблема творчества находит свое отражение в исследованиях психологов, педагогов, искусствоведов. Жизнь человека немыслима вне творчества. Любой вид деятельности человека, так или иначе, связан с творчеством. В чем же заключается сущность понятия «творчество»?
В Толковом словаре русского языка С.И. Ожегова понятие «творчество» рассматривается как «…создание новых по замыслу культурных, материальных ценностей (Художественное творчество, Народное творчество и др.) (48, с.727).
В Психологическом словаре Р.С. Немова творчество определяется как
«…вид деятельности человека, направленный на решение новой задачи, со- здание чего-либо такого, что еще никем и никогда не было создано» (46, с.425).
В словаре практического психолога творчество рассматривается как
«…психический процесс создания новых ценностей, как бы продолжение и замена детской игры» (60, с. 662).
Таким образом, творчество направлено на создание человеком новых ценностей в процессе его деятельности. Рассмотрим сущность понятия
«изобразительное творчество детей». В педагогической энциклопедии представлено определение изобразительного творчества детей как процесса и результата художественно-творческой деятельности детей в различных областях изобразительное искусства. В процессе изобразительного творчества формируются творческие способности детей, их наблюдательность, воображение, образное мышление, эстетический вкус, углубляются и расширяются



знания о предметах и явлениях действительности, пробуждается и развивается интерес к искусству; тем самым изобразительное творчество способствует всестороннему развитию личности ребёнка. Активное эстетическое восприятие окружающего как необходимая основа изобразительного творчества включает в себя оценку жизненных явлений. Поэтому руководство изобрази- тельное творчество детей даёт педагогу широкие возможности идейного воспитания детей (51). Все виды детской изобразительной деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) направлены на образное отражение действительности и, по мнению педагогов (Г.Г. Григорьева, А.Н. Да- видчук, Т.Г. Казакова, Т.С. Комарова, В.Б. Косминская, Г.В. Лабунская, И.А. Лыкова, Н.В. Падашуль, Е.К. Ривина, Н.П. Сакулина, Е.А. Флерина, Н.Б. Ха- лезова и др.), имеют неоценимое значение в формировании личности ребенка дошкольного возраста.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание/ А.В. Баку- шинский. – М.: Новая Москва, 1925. –
2. Беляева Л.Ю. Изобразительная деятельность как один из факторов разви- тия творчества и всестороннего развития личности ребенка.//Традиции и новации в дошкольном образовании. 2018. № 3 (6). С. 47-48.//URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_35312470_54247109.pdf.(дата обраще- ния 12.09.2018 г.)
3. Богатеева З.А. Аппликация по мотивам народного орнамента в детском саду. - М.: Просвещение, 1982. – 175 с.
4. Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. – М.: Просвещение, 1988. – 224 с.
5. Буховцева О.В., Кашкина Л.А. Использование нетрадиционных техник аппликации для развития творческих способностей детей дошкольного возраста.//Постулат. - 2018. - № 3 (29). - С. 16.
6. Взгляды исследователей на проблему детского изобразительного творче- ства // URL: https://helpiks.org/7-9787.html (дата обращения: 15.08.2018).
7. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. - СПб.: СОЮЗ, 1997. – 96 с.
8. Григорьева Г., Ильичева Е. Игровые приемы в руководстве изобразитель- ной деятельностью старших дошкольников // Дошкольное воспитание. - 1991. - №7. С. 12-15.
9. Гусева .
10. Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобрази- тельной деятельности. – М.: Просвещение, 1995. – 64 с.
11. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Учеб. пос. для студентов высш. учеб. заведений. - М.: Изд. центр «Акаде- мия», 2000. - 344 с.
12. Давидчук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества. Изд. 2-е доп-е. – М.: Просвещение, 1976. – 79 с.



13. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образова- ния /Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб. : ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»», 2014. – 280 с.
14. Доронова Т. От изобразительной деятельности – к «Художественному творчеству» // Обруч: образовние, ребенок, ученик. – 2011. - № 3 - С.5-8.
15. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2003. – 368с.

Весь текст будет доступен после покупки