Развитие речи на уроках русского языка в 5 классе

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ 5
1.1. Сущность понятий «речь», «речевая культура», «развитие речи» 5
1.2. Взаимосвязь и отличия устной и письменной речи. Основные проблемы развития устной и письменной речи у учащихся 5-го класса. 9
1.4. Направления развития речи учащихся. Развитие диалогической и монологической речи на уроках русского языка в 5 классе 16
1.5. Выводы по первой главе 19
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ 21
2.1. Развитие речи на уроках русского языка на различных языковых уровнях: произносительном, лексическом, грамматическом, текстовом 21
2.2. Формы и способы развития речи на уроках русского языка в 5 классе 29
2.3 Выводы по второй главе 39
Заключение 39
Библиографический список 41
Приложения 1. Примеры упражнений. 45
Приложение 2. Технологическая карта. 48
Приложение 3. Технологическая карта. 51

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие речи является одной из важнейших задач образования и воспитания в современной школе. Умение грамотно и свободно выражать свои мысли, использовать язык как средство общения и познания окружающего мира необходимо в любой сфере жизни. Наибольшее значение развитие речи имеет на уроках русского языка, где оно непосредственно связано с усвоением языковых знаний и формированием эстетического восприятия языка.
Актуальность исследования обусловлена противоречием между объективно растущими запросами общества на решение проблемы систематизации методических приемов воспитания речевой культуры пятиклассников на уроках русского языка и их недостаточной и практической и теоретической проработкой с учетом современных реалии. Вышло уже большое количество учебников по культуре речи для школьников, и количество книг продолжает увеличиваться с каждым годом. Большинство авторов пособий основываются в своих разработках на авторитетных источниках, существующих в отечественной лингвистике, однако единого подхода до сих пор нет.
В настоящее время в процессе итоговой аттестации учащимся ЕГЭ и ГИА предлагаются задания на анализ текста и выявление в нем различных языковых средств представления, и, как показывает практика, многие школьники испытывают большие трудности в работе с текстом и связном выражении своих мыслей. Растет уровень неграмотности в сфере речевого общения. Некоторые ученики нарушают грамматические правила, путаются в словах и неверно строят высказывания, фактически не понимая базовых правил русского языка. В связи с этим имеет место необходимость внедрения новых подходов и методов обучения, которые помогают сформировать грамотную речь и умение верно и логично выражать свои мысли.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ
1.1. Сущность понятий «речь», «речевая культура», «развитие речи»
Речь — это одно из фундаментальных понятий, связанных с человеческим общением. Она может быть определена как устная или письменная форма общения, которая является одним из самых важных и эффективных способов передачи информации между людьми.
В лингвистике речь рассматривается как процесс, который включает в себя не только выработку и планирование мыслей, но также и произнесение слов и звуков, связанных с ними. Речь может быть произнесена как на родном языке, так и на иностранном языке, но в любом случае ее целью является передача информации от говорящего к слушающему; коммуникация между людьми, с использованием звукового и знакового материала, который образует слова, фразы и предложения. Человеческая речь является сложной системой, которая включает в себя фонетику, грамматику и лексику.
Существуют два типа речи: внутренняя и внешняя.
Речь внутренняя – это внутренний поток сознания человека, который существует внутри его головы. Это то, что мы мыслим и чувствуем, но не выражаем вслух. Например, мы можем проводить внутренний диалог с собой, рассуждать о чем-то.
Речь внешняя – это то, что мы произносим вслух, используя звуки и слова. Она может быть официальной и неофициальной, формальной и неформальной, зависеть от контекста, цели и аудитории. Это тот вид речи, который мы используем для общения с другими людьми.
Оба типа речи взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом. Речь внутренняя служит основой для речи внешней – мы мыслим о том, что собираемся сказать, формулируем свои мысли в словах и звуках. В свою очередь, речь внешняя может повлиять на речь внутреннюю – слыша свои слова вслух, мы можем изменить свои мысли и чувства.
Важно отметить, что в речи заключается большое количество смыслов, которые могут быть переданы с помощью различных языковых средств, таких как интонация, голосовой тембр, жесты, мимика и другие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева Е. И. Речевая культура и образование: тенденции развития. Вестник Российского университета дружбы народов, Серия: Лингвистика, 2017, с. 5–11.
2. Анциферова, Е. Г. Работа по развитию речи учащихся на уроках русского языка. Молодой ученый, 2020, № 4, с. 267–268. — URL: https://moluch.ru/archive/294/66647/ (дата обращения: 30.03.2023).
3. Баранов М. Т., Ладыженская Т.А. Методика преподавания русского языка. М.: Просвещение, 1990.
4. Баранов, А. В. Системный подход в обучении русскому языку. М.: Просвещение, 2014. 256 с.
5. Баринова, Л. С. Обучение русскому языку в начальной школе. М.: Просвещение, 2018.
6. Белова, И. А. Развитие навыков восприятия текста на уроках русского языка в 5 классе. Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств, 2020, с. 70–74.
7. Бройде М.Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 5–9 классы. М.: ВАКО, 2012, 304 с.
8. Бурлакова Е. В. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2019.
9. Гак В.Г. Система упражнений по развитию речи учащихся. М.: Просвещение, 1985, 112 с.
10. Гельфман Б.Э. Развитие речи на уроках русского языка в средней школе. М.: Просвещение, 2018.
11. Голованова Д.А., Кудинова Р. И., Михайлова Е. В. Русский язык и культура речи. Краткий курс. М.: «Окей-книга», 2009.
12. Григорьева, Е. В. Региональные аспекты речевой культуры в России. Язык и культура, 2018, № 1, с. 22–27.
13. Гущина, Е. А. Современные технологии обучения русскому языку. М.: Просвещение, 2018.
14. Емельянова, И. А. Работа со словарными словами на уроках русского языка. Материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2016 г.). — Москва: Буки-Веди, 2016. с. 178–180. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/208/11209/ (дата обращения: 15.05.2023).
15. Жарова, Е. В. Современные особенности речевой деятельности. Вестник НГМУ, 2018, № 1, с. 27–30.
16. Иванова, Е. В. Использование аудио- и видеоматериалов на уроках русского языка в средней школе. Вестник Московского государственного областного университета, 2020, с. 34–39.

Весь текст будет доступен после покупки