Развитие способностей старших подростков

Введение………………………………………………………………….....3
Глава I. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ........5
1.1 Характеристика возрастных особенностей старших подростков …...5
1.2 Особенности развития познавательных процессов у старших подростков …………………………………………………………...……………8
1.3 Особенности развития творческих способностей в старшем подростковом возрасте……………………………………………………..…....10
Глава II. МЕТОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ СПОСОБНОСТЕЙ У СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ ……………………………17
2.1. Описание методов экспериментального исследования и диагностики и развития способностей старших школьников……………..…..17
2.2. Рекомендации по развитию способностей в старшем подростковом возрасте ……………………………………………………………………….….19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………..………………………………...……..........24
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ……………………..…....26

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность: В современном мире происходят большие социальные преобразования, появляется тренд на саморазвитие личности, в связи с этим, общество предъявляет к людям все более и более высокие требования. В данных условиях становится особенно актуально формирование у людей различных способностей, активной жизненной позиции в труде, учёбе, работе. Для того чтобы быть социально конкурентно способным, человек должен уметь применять знания и навыки, которыми он обладает.
Подростковый возраст – это период интенсивного развития личностной рефлексии, самосознания и поиска самореализации. Благодаря богатому социальному опыту подростки могут осознать свои переживания, выразить их и понять, чем они вызваны.
Основная характеристика этого возраста - осознание собственной индивидуальности, уникальности и неповторимости. Личные качества становятся особенно ценными для подростков. Социальная среда, которая окружает подростков в современном обществе, играет важную роль в исследовании формирования и развития способностей у подростков. Желание выделиться среди сверстников заставляет подростков ожидать признания высокой значимости и ценности результатов их индивидуальности.
В данной работе большую часть внимания стоит уделить развитию как творческих, так и интеллектуальным способностям, так как совокупность навыков позволяет нам преодолевать всевозможные трудности, ставить новые и неожиданные цели, допускать большую свободу выбора и, следовательно, большую свободу действий.
Самосовершенствование, самореализация и развитие самосознания происходят в активной деятельности, направленной на преобразование окружающего мира и самого человека. Эти концепции широко приняты в современной науке и являются фундаментальными для исследования.
Проблема исследования: каковы особенности развития способностей подростков и как можно повлиять на данный процесс?
Цель исследования: теоретическое изучение проблемы развития способностей у старших школьников.
Объект исследования: способности старших подростков.
Предмет исследования: динамика развития способностей у старших подростков.
Для достижения поставленной цели и выдвинутых гипотез необходимо решить следующие задачи:
1)Провести теоретический анализ психологической литературы, посвященной развитию способностей у старших подростков;
2)Выявить особенности подросткового возраста;
3)Дать общее описание способностей подростков;
4)Выбрать психодиагностические инструменты для выявления способностей подростков;
5)Продумать рекомендации по развитию способностей старших школьников
Гипотеза: Развитие способностей у старших школьников очень индивидуально и во многом зависит от правильного направления их желаний.
Метод исследования: теоретический анализ литературы.
Практическая значимость исследования: Использованные в работе методики могут быть полезны для изучения, а составленные рекомендации могут помочь взрослым направить подростков к развитию их способностей.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА1.
1.1 Характеристика возрастных особенностей старших подростков.
Подростковый возраст - один из основных этапов жизни, в котором межличностные отношения имеют решающее значение. Подростки осознают границы собственного пространства, "вписываются" в пространство мира взрослых и окружающей действительности.
Подростковый возраст считается самым сложным для обучения и воспитания. Очень важно понять необходимость изменения сложившихся методов обучения и воспитания, изменения успешных в прошлом форм влияния и воздействия на учеников, особенно форм контроля над их жизнью и деятельностью. Калмыкова З. И. справедливо отмечает, что речь здесь идет не о возрастном кризисе, а о кризисе отношений между подростками и взрослыми, особенно учителями и воспитателями. Каждый возраст требует особого подхода к себе. Поэтому многие вещи, которые когда-то были естественными и уместными, становятся неприемлемыми и вызывают протест и сопротивление со стороны подростков в воспитании и образовании. [7, с. 56].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Балобанова Н.В. Влияние образовательной среды на интеллектуальное и личностное развитие младших подростков. Дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. – Краснодар, 2002.
2. Болденко О. А., Г.В. Палаткина Особенности развития творческой активность старших подростков // «Человек и образование». - 2013. - №1. - С. 54-56. (статья)
3. Выготский Л. С. О практическом мышлении подростка Педология подростка // Собр. соч. в 6-ти т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. - М.: Педагогика 1984. - 432 с.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 2014. - 416с
5. Дюркгейм Э. Социология образования.: перевод Астахова Т. Г. - М., Директмедиа Паблишинг, 2007. - 115 c.
6. Дружинин, В. Н. Психология общих способностей [Текст] / В.Н. Дружинин. — 3-е изд. — СПб. : Питер, 2007.
7. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. - М.: Педагогика, 2011. - 200 с.

Весь текст будет доступен после покупки