КОНФЛИКТЫ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОНФЛИКТОВ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ 6
1.1 Понятие и стили детско-родительских отношений 6
1.2 Понятие конфликт и стратегии поведения личности в конфликте 10
1.3 Особенности детско-родительских конфликтов в подростковом возрасте 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОНФЛИКТОВ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ 22
2.1 Организация и методы исследования 22
2.2. Особенности стилей детско-родительских отношений в семьях 25
2.3 Преобладающие стили поведения в конфликтных ситуациях у подростков 28
2.4 Достоверность связи стилей детско-родительских отношений и поведения подростков в конфликтных ситуациях 31
Выводы по второй главе 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 36

Весь текст будет доступен после покупки

Успех семейного воспитания и психологического развития ребенка зависит от того, насколько гармонично и слажено организовано взаимодействие внутри семьи. Именно наличие благоприятных семейных условий и положительных взаимоотношений с родителями является гарантией получения ребенком должного воспитание, успешного формирования его личности. В современном мире, под воздействием большого числа различных стрессовых ситуаций, завышенных и постоянно увеличивающихся требований к воспитанию детей и в условиях и постоянной занятости родителей зарождение детско-родительских конфликтов выступает достаточно распространенным явлением. Наиболее часто такие конфликты вызваны типом внутрисемейных отношений, деструктивностью семейного воспитания и наличием ошибок воспитательного воздействия на детей. В некоторых случаях в качестве причин детско-родительских конфликтов могут выступать возрастные кризисы и личностные факторы (качества личности ребенка, родителей, членов семьи).
Для успешной дальнейшей жизнедеятельности всех участников конфликта, он должен быть в обязательном порядке эффективно разрешен. Прежде всего, для эффективного разрешения детско-родительских конфликтов необходимо четко определить их природу, провести анализ факторов, оказавших воздействие на их возникновение, выявить наиболее острые и часто встречающиеся противоречия между родителями и детьми. Исходя из этого, изучение семейных детско-родительских конфликтов и организация последующей психопрофилактической работы становится чрезвычайно актуальной задачей практической психологии.
Детско-родительские конфликты рассматриваются в психологии в качестве одной из наиболее распространенных категорий конфликтов. Они присутствуют даже в благополучных семьях и основываются чаще всего на противоречиях, возникающих между родителями и их детьми.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КОНФЛИКТОВ В ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЯХ

1.1 Понятие и стили детско-родительских отношений

Семья является важнейшей ценностью в жизни многих людей, живущих в современном обществе. Каждый член общества, помимо социального статуса, этнической принадлежности, имущественного и материального положения, с момента рождения и до конца жизни обладает такой характеристикой, как семейно-брачное состояние. Семья – это социальная группа, в которой есть субъект (родитель), с определенными характеристиками и объект влияния (ребенок), который так же наделен определенными свойствами. Между ними существуют взаимоотношения, взаимодействия, взаимовлияния. Для ребёнка семья является средой, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития. Родители являются первой социальной средой развития ребенка, которая обеспечивает удовлетворение практически всех его потребностей, в том числе любви и привязанности, в безопасности и защите.
А.С. Спиваковская под детско-родительским отношением понимает реальную направленность, позволяющую описывать широкий фон отношений, в основе которых лежит сознательная или бессознательная оценка ребенка, выражающаяся в способах и формах взаимодействия с детьми, а также позволяющая представить структуру в целом и изучить, каким образом те или иные, сознательные и бессознательные, мотивы структуры личности родителей выражаются, актуализируются в конкретных формах поведения и взаимопонимания с детьми [1].
А.Я. Варга и В.В. Столин придерживаются аналогичного определения детско-родительских отношений по их мнению – это система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера личности ребенка, его поступков [2].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Спиваковская, А.С. Как быть родителями: (о психологии родительской любви) / А.С. Спиваковская. – М.: Педагогика, 2016. – 157 с.
2. Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия / А.Я. Варга. – СПб.: Речь, 2021. – 142 с.
3. Карабанова, О.А. Детско-родительские отношения и практика воспитания в семье: кросс-культурный аспект / О.А. Карабанова // Современная зарубежная психология. – 2017. – Том 6. – № 2. – С. 15–26.
4. Baumrind, D. Child Care Practices Anteceding Three Patterns of Preschool Behavior / D. Baumrind // Genetic Psychology Monographs. – 1975. – Vol. 75. – P. 43–88.
5. Кузьмишина, Т.Л. Стили семейного воспитания: отечественная и зарубежная классификация / Т.Л. Кузьмишина, Е.С. Амелина, А.А. Пермякова // Педагогическая психология. – 2014. – № 9 (17). – С. 84–88.
6. Саготовская, Л.Г. Воспитание личности в условиях семейного коллектива / Л.Г. Саготовская. – Томск: Изд-во Университет, 1971. – 64 с.
7. Петровский, А.В. Дети и тактика семейного воспитания / А.В. Петровский. – Ереван: Луйс, 2013. – 121 с.
8. Дружинин, В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. – М.: Питер, 2012. – 176 с.
9. Мухина, В.С. Детская психология / В.С. Мухина. – М.: Апрель пресс, 2019. – 352 с.
10. Столяренко, Л.Д. Психология делового общения / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2012. – 218 с.

Весь текст будет доступен после покупки