СВЯЗЬ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Сущность понятий «внимание» и «память»…………………………...…6
1.2 Особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………...10
1.3 Особенности развития памяти у детей старшего дошкольного возраста …………………………………………………………………………………….14
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
2.1. Организация и методы исследования ………………………………….… 19
2.2. Анализ результатов исследования……………………………………........23
2.3. Рекомендации родителям по развитию внимания у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………...…29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….....35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………..……………….38
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………….…………....42

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы исследования: в настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам развития внимания и память детей старшего дошкольного возраста. Этот интерес обусловлен тем, что старший дошкольный период жизни ребенка является периодом наиболее интенсивного развития, именно в этом возрасте закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья. В старшем дошкольном возрасте ребёнок должен быть подготовлен к ведущей в младшем школьном возрасте деятельности — учебной. Рассмотрим условия и содержание развития внимания и памяти старших дошкольников.
Феномены внимания и памяти изучались еще с давних времен, однако они все же изучены не полностью, в частности механизмы памяти. Изучением данных процессов занимались зарубежные и отечественные ученые, такие как Г.Э. Мюллер, Д.Н. Гальперии, К.Бюллер, А. Бине, Л.С. Выгодский, А.А. Смирнов, П. И Зинченко, И.П. Павлов и другие.
Дошкольный период, по мнению А.Н. Леонтьева, – это часть жизни, когда перед ребенком постепенно раскрывается окружающий мир человеческой деятельности [3,15]. В этот период дети приобщаются к духовной и материальной культуре и главными компонентами в данном процессе выступают внимание и память. Без них не возможно усвоение общественного опыта, расширение связей ребенка с окружающим миром, не возможно его дальнейшее гармоничное развитие.
Внимание и память в старшем дошкольном возрасте имеют сходство в развитии. Если в младшем дошкольном возрасте выделяются особые формы орентировочных действий, которые можно определить как действия восприятия и мышления, то в старшем дошкольном возрасте такие действия усложняются и совершенствуются, внимание и память долгое время не приобретают самостоятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВНИМАНИЯ И ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Сущность понятий «внимание» и «память»

Важнейшей особенностью протекания психических процессов является их избирательный, направленный характер. Этот избирательный, направленный характер психической деятельности связывают с таким свойством нашей психики, как внимание.
В отличие от познавательных процессов (восприятие, память, мышление и т.п.) внимание своего особого содержания не имеет; оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Внимание характеризует динамику протекания психических процессов.
Внимание - это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.
Внимание - один из тех познавательных процессов человека, в отношении сущности и права на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до сих пор нет согласия, несмотря на то, что его исследования ведутся уже много веков. Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психологического процесса или деятельности человека. Другие полагают, что внимание представляет собой вполне независимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности, несводимые к характеристикам других познавательных процессов. В качестве обоснования своей точки зрения сторонники последнего мнения указывают на то, что в мозге человека можно обнаружить и выделить особого рода структуры, связанные именно с вниманием, анатомически и физиологически относительно автономные от тех, которые обеспечивают функционирование остальных познавательных процессов. Указывалось, в частности, на роль ретикулярной формации в обеспечении внимания, на ориентировочный рефлекс как его возможный врожденный механизм и, наконец, на доминанту, исследованную и описанную в связи с вниманием А.Ухтомским [15].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аткинсон, Р.Ш. Человеческая память и процесс обучения [Текст] / Р.Ш. Аткинсон. – М. : Сфера, 2011. – 526 с.
2. Бартлетт, Ф.К. Человек запоминает. Психология памяти [Текст] / Ф.К Барлетт. - М. : ЧеРо, 2012. - 304 с.
3. Блонский, П.П. Память и мышление: В кн. избр. псих. произв. [Текст] / П.П. Блонский. - М. : Просвещение, 2013. - 286 с.
4. Выготский, Л.С. Психология: Мир психологии. [Текст] /Л.С. Выготский. - М. : Экспо - Пресс, 2012. - 1008 с.
5. Веккер, Л.M. Психические процессы [Текст] /Л.М. Веккер. - СПб. : Весна, 2013. - 348
6. Гиппенрейтер, Ю.Б. Основы психологии. [Текст] / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М. : Просвещение, 2014. - 156 с.
7. Грановская, P. M. Восприятие и модели памяти [Текст] / Р.М. Грановская. - М. : Класс, 2013. - 364 с.
8. Голубева, Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека (психологические исследования) [Текст] / Э.А. Голубаева. - М. : Педагогика, 2014. - 152 с.
9. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей [Текст] / В.Н. Дружинин.- М. : Лантерна Вита, 2014. - 150 с.
10. Дьяченко, О.М., Лаврентьева, Т.В. Психическое развитие дошкольников. [Текст] / О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева. - М. : Феникс, 2014. - 362 с.
11. Ежкова Н.С., Миронцева И.В. Внимание старших дошкольников: теоретико-методический аспект [Текст] / Н.С. Ежкова, И.В. Миронцева. News of Science and Education. 2019. Т. 3.№ 2. С. 65-69.
12. Жировина, Л.Ф. Развиваем внимание детей [Текст] / Л. Ф. Жировина // Ребенок в детском саду. [Текст] / - М., 2012. - 178 с.

Весь текст будет доступен после покупки