Роль эстетического воспитания в процессе формирования всесторонне развитой личности

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме эстетического воспитания в процессе формирования всесторонне развитой личности 7
1.1. История эстетического воспитания: От классической античности до современности 7
1.2.Теоретические и методологические основы эстетического воспитания 12
1.3 Содержание и основные направления эстетического воспитания личности. 15
Глава 2 Практическая значимость эстетического воспитания в процессе формирования всесторонне развитой личности. 19
2.1. Практические аспекты эстетического воспитания: Организация работы с детьми и подростками 19
2.2. Программы эстетического воспитания в современной образовательной системе 26
Заключение 33
Список литературы 35

Весь текст будет доступен после покупки

Эстетическое воспитание является одной из важнейших проблем, которой необходимо уделить большое внимание при формировании общей культуры общества. Оно играет значимую роль в личностно-ценностной ориентации личности и развитии ее эстетического отношения к природной и предметной среде. Необходимо приобщать детей к самостоятельной эстетической деятельности, чтобы они могли развивать свой творческий потенциал и воспитывать свой вкус.
Многие психологи, педагоги и деятели культуры (например, Д.Б. Кабалевский, А.С. Макаренко) отмечают необходимость формирования личности и эстетической культуры с самого раннего возраста. Ведь именно с детства формируются основы восприятия красоты и гармонии.
Кроме того, эстетическое воспитание также помогает развивать у детей чувство эмпатии и социальной ответственности, уважения к окружающему миру и к другим людям. Воспитание эстетической культуры является неотъемлемой частью общего процесса развития личности и формирования гармоничного общества.
Развивающее воздействие природы на детскую психику - это тема, которая заслуживает внимания каждого родителя и педагога. Ведь несмотря на все достижения современной техники, природа остается одним из самых главных источников вдохновения и развития для детей. Именно в младшем школьном возрасте формируются основы мировосприятия и эмоциональной сферы ребенка, поэтому особенно важно внимательно относиться к тому, какие эмоции и впечатления ребенок получает от окружающей его природы.
Книги и уроки по биологии могут быть полезны для изучения природы, но они не заменят непосредственного общения с живыми организмами и окружающей средой. Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей - это нечто большее, чем просто знания. Это создает в ребенке особые эмоционально-психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность и развивает множество психических процессов, включая мышление, память и волю.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме эстетического воспитания в процессе формирования всесторонне развитой личности.

1.1. История эстетического воспитания: От классической античности до современности
История эстетического воспитания насчитывает множество этапов и изменений. От классической античности до современности произошло много изменений в том, как люди относятся к культуре и искусству[12].
В Древней Греции эстетическое воспитание было частью обшего образования. Греки считали, что красота является непременным элементом жизни и её необходимо расценивать наравне с другими ценностями. В «Политеии» Платона мы можем увидеть, что он рассматривал эстетическое воспитание как один из трех компонентов гражданского образования, которые будут помогать формированию характера гражданина.
Следуюший этап развития эстетического воспитания связан со Средневековьем. В этот период времени церковь играла огромную роль в жизни людей, поэтому большинство произведений искусства были связаны с религиозной тематикой. Таким образом, художественное творчество было подвержено строгим правилам и стандартам.
В эпоху Ренессанса наступила новая эра в развитии эстетического воспитания. Люди начали интересоваться не только религиозными темами, но и любопытствовать о мире в целом. Искусство стало выражением индивидуальности художника, а не простого исполнения определенных правил. В этот период времени появляются такие художники, как Микеланджело, да Винчи и Рафаэль.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абишева, А. К. Как прекрасен этот мир, посмотри. Эстетическое воспитание в младших классах / А. К. Абишева, // Начальная школа. – 2016. – № 3. – С. 22- 23.
2. Алексеева В. Н. Эстетическое и художественное воспитание (к новым решениям) // Новое педагогическое мышление. - М., 1989. [с. 80, 135-136].
3. Бербаш Т.И. Художественно-эстетическое воспитание в условиях пленэра / Т.И. Бербаш, Т.В. Корвякова // Региональная культура как компонент содержания современного художественного образования . – Липецк, 2017. – С. 124-127.
4. Варналис К. Эстетика - критика. М.,1961. [с. 189].
5. Гусак, Н. А. Эстетическое воспитание младших школьников средствами искусства / Н. А. Гусак, // Проблемы современнои науки и образования: электронныи журнал. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/esteticheskoe-vospitanie-mladshih-shkolnikov-sredstvami-iskusstva. – Дата публикации: 2018.
6. Журлова И.В.. Педагогика. Курс лекции. Мозырь. 2008. [с.76].
7. Закс Л.А. Художественное сознание. Свердловск: Изд-во Урал, ун-та, 1990. [с. 212, 308].
8. Кияшенко Н.И., Лаизеров Н.Л., Абросимов Б.Н. Пути и средства эстетического воспитания. - М., 1989. [с. 15, 61].
9. Конакова, Т. А. Художественно-эстетическое развитие детеи в условиях приобшения к народным художественным промыслам родного края / Т. А. Конакова,, Н. В. Вялова, // Перспективы науки и образования. – 2018. – № 3 (33). – С. 254-260.
10. Котикова, О.П. Эстетическое воспитание старшеклассников: учеб.-метод. пособие / О.П. Котикова. - Минск: Унiверсiтэцкае, 1999. [с. 19-20].

Весь текст будет доступен после покупки