Система контроля и проверки знаний, умений и навыков учащихся по физике в классах коррекционно-развивающего обучения

Введение 3
Глава 1. Проверка знаний, умений и навыков учащихся 7
1.1. Основные функции проверки знаний в процессе изучения физики 7
1.2. Классификация проверки контроля знаний и умений 10
1.3 Особенности значений и функции проверки ЗУН и оценки достижений учащимися целей обучения физике в классах коррекционно-развивающего в обучения 12
Глава 2. Методы и формы контроля знаний учащихся 17
2.1. Место контроля знаний и умений учащихся в процессе обучения физике в классах коррекционно-развивающего обучения 17
2.2. Традиционные и современные методы контроля знаний в клаасах коррекционно-развивающего обучения 18
2.3. Разработка форм и методов контроля знаний, умений и навыков у учащихся коррекционной школы с нозологиями: нарушения зрения и ОВЗ 26
2.4. Разработка системы оценки ЗУМ в классах коррекционно-развивающегося обучения в школе 36
Заключение 56
Библиографический список 58
ПРИЛОЖЕНИЕ А 67

Весь текст будет доступен после покупки

Контроль знаний и умений учащихся является важным элементом процесса обучения, и естественно, что разные его стороны привлекают постоянное внимание ученых-методистов и учителей школы. Проверка знаний и умений учащихся является одним из важных структурных элементов каждого урока и всего процесса обучения в целом. Она всегда находится в зоне пристального внимания учителя, свидетельствует о результатах обучения. Для школьника проверка его знаний и умений является нередко источником глубоких переживаний — он ощущает удовлетворение своей работой, испытывает гордость, получив высокую оценку, или, наоборот, теряет веру в свои силы, а иногда интерес к учению.
Ученые-педагоги и методисты выделяют такие функции проверки, как контролирующая, обучающая, ориентирующая и воспитывающая.
Сущность контролирующей функции проверки и учета состоит в выявлении состояния знаний, умений и навыков учащихся, предусмотренных программой и соответствующих данному этапу обучения.
Сущность обучающей функции проверки и учета заключается в совершенствовании проверяемых знаний, умений и навыков, их систематизации, в развитии речи и мышления, внимания и памяти школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

В обучении контроль и учет знаний умений и навыков играет существенную роль. Основной функцией контроля знаний в учебном процессе является руководство и управление учебной деятельностью учащихся. Контроль знаний способствует развитию творческих сил и способностей учащихся и осуществляется в полном соответствии с принципами обучения.[2]
В результате контроля устанавливается:
- глубина, полнота усвоенных знаний;
- готовность класса к усвоению новых знаний;
- уровень самостоятельной работы учащихся;
- трудности, ошибки учащихся в понимании тех или иных вопросов.
Контроль знаний является завершающим этапом в обучении и составной частью обучения. Сущность контроля знаний заключается в определении качества усвоения учащимися учебного материала и повышение их ответственности в учебной работе.
Контроль знаний служит цели совершенствования учебного процесса. В случае обнаружения неудовлетворительных знаний у учащихся, учитель должен пересмотреть, внести изменения в организацию и методику учебной работы.
Когда же выявлены неудовлетворительные знания лишь у отдельных учащихся, учитель вносит изменения в индивидуальную работу с учащимися.
Контроль знаний проводится на основе научно обоснованных и опытным путем проверенных принципов, к которым относятся объективность и всесторонность.
Индивидуальный, дифференцированный и воспитывающий характер проверки и оценки знаний. Существует целый ряд методов контроля, т.е. способов, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учащихся и педагогической работы учителя.
Основными из них являются:
1. Планомерное, систематическое наблюдение учителя за учебной работой учащихся на уроках и вне уроков.
2. Методы устного контроля, к которым относятся: опрос учащихся, контрольное чтение карт, чертежей, графиков, технической или технологической документации.[2]
3. Методы письменного контроля - диктанты и изложения, письменные ответы на вопросы, решение различных задач и упражнений.
В сравнении с устным письменный контроль характеризуется высокой экономичностью во времени, проявлением учащимися большей самостоятельности, возможностью одновременного выявления общей подготовленности класса и каждого ученика в отдельности. Однако, письменный контроль отмечен наличием определенных трудностей в организации и проведении, а также необходимостью затраты значительного времени учителем на проверку выполненных работ.
К этим же методам относится и тестовая проверка знаний, умений и навыков учащихся.
4. Методы практического контроля. Такими методами являются: решение различных экспериментальных задач, выполнение лабораторных работ, проведение несложных опытов, наблюдений, отдельных операций в школьных учебных мастерских и другие. В эту же группу входят методы графического контроля: умение выполнения чертежей, графиков, схем, диаграмм.
5. Экзамены. Это отдельный вид контроля знаний. Проводится в целях итоговой проверки учебной работы учеников, служат средством государственного контроля за работой учителей и школ.
Все вышеперечисленные методы контроля знаний органически сочетаются с другими сторонами процесса воспитания и обучения.
Основными видами контроля знаний являются: текущий, периодический и итоговый контроль.
Текущий контроль проводится учителем на каждом уроке, в ходе повседневной работы, путем фронтального и индивидуального опроса, эвристической беседы, проверки выполнения домашних заданий. Этот вид контроля способствует повышению интереса к учению, систематической самостоятельной работе учащихся, воспитанию чувства ответственности за порученное дело.
Периодический контроль служит для проверки учебной деятельности учащихся по усвоению сравнительно большого объема материала. Обычно проводится после изучения логически законченной части, раздела программы или в конце учебного периода.
Итоговый контроль осуществляется в конце каждого учебного года.
Правильное проведение всех видов контроля помогают получить соответствующие результаты.[2]
В настоящий момент осуществляются задачи Министерства Образования РБ: давать подрастающему поколению глубокие и прочные знания основ наук, вырабатывать навыки и умение применять их на практике, формировать материалистическое мировоззрение.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки