Социальная реабилитация семей, воспитывающих детей-инвалидов

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ... 7
1.1 СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩИЕ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ, КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ ..………………………………………….. 7
1.2 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ .………………….......16
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ…………………..………………………….……… 25
ГЛАВА 2 ПРОГРАММА И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ…………… 26
2.1 ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ ……………………………………26
2.2 ХАРАКТЕРИСТИКА БАЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ…………………. 29
2.3 ХАРАКТЕРИСТИКА И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ …………… 30
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБУ ЦСПР «СЕМЬ-Я» ПО СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ ………………………………………………………………… … 32
3.1 ИЗУЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБУ ЦСПР «СЕМЬ-Я» ПО СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕ ТЕЙ-ИНВАЛИДОВ………………………………… …………………………… 32
3.2 АНАЛИЗ АНКЕТИРОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ……………………………………………………… 39
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ ……………………………………………… 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………. 48
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ………………………………. 51
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………….………. 52
ПРИЛОЖЕНИЕ А……………………………………………….. 56
ПРИЛОЖЕНИЕ Б………………………………………………….. 62

Весь текст будет доступен после покупки

В нашей стране, как и во всем мире, наблюдается тенденция роста числа детей-инвалидов. В России частота появления на свет таких детей за десятилетие увеличилась в два раза. Ежегодно в стране рождается около 30 тысяч детей с врожденными наследственными заболеваниями, а также заболеваниями, которые впоследствии приводят к инвалидности ребенка.
Больной ребенок - тяжелое испытание для семьи. Появление в семье ребенка-инвалида всегда сопряжено с психологической напряженностью, чревато развитием конфликтной ситуации. Известно, что около половины семей, имеющих детей-инвалидов, неполные. У трети родителей произошел развод по причине рождения такого ребенка, мать не имеет перспективы повторного замужества и вынуждена всю жизнь воспитывать ребенка в одиночку (иногда с помощью близких родственников). Поэтому к проблемам семьи ребенка-инвалида прибавляются и проблемы неполной семьи. Каждая четвертая мать, имеющая ребенка-инвалида, не работает. Около 40% этих семей имеют двоих детей, и их число постоянно растет. Многодетные семьи, имеющие ребенка-инвалида, составляют примерно 10%.
Остро стоит проблема подготовки родителей к проведению доступных реабилитационных мероприятий дома, оказания им психологической и юридической помощи, предоставления необходимой информации о правах и льготах, об имеющихся в городе реабилитационных учреждениях и оказываемых реабилитационных услугах. Эти обстоятельства свидетельствуют о необходимости обучения самой семьи с тем, чтобы она стала помощницей в реабилитации и последующей интеграции инвалида в общество. В каждой двенадцатой семье с ребенком-инвалидом родитель является инвалидом или сам приобретает инвалидность.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМ СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СЕМЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
1.1. СЕМЬИ, ВОСПИТЫВАЮЩИЕ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ, КАК ОБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Воспитание как процесс целенаправленного формирования личности осуществляется под воздействием социальных институтов, ведущее место среди которых занимает семья. Семья — ближайшее и первое социальное окружение, с которым сталкивается ребенок. Появление детей с ограниченными возможностями действует на родителей удручающе. Если рождение нормальных детей приносит в жизнь семьи новое, не испытываемое до этого наслаждения человеческого бытия: переживания чувств радости, гордости, нежности, то рождение детей с дефектом, расценивается как жизненная катастрофа. На этой почве часто возникают между супругами конфликты. Немало случаев, когда родители просто отказываются от таких детей, оставляют их в родильных домах или передают на воспитание в специализированные учреждения.
Рождение детей с дефектом развития действует на разных родителей по-разному, но в большинстве случаев проявляется как сильнейший психологический стресс, последствием которого - это возникновение травматического невроза, т.е. нарушение функционирования психики в результате пережитого шока. Большинство родителей постепенно обретают силы, чтобы вернуться к обыденной жизни и заняться воспитанием ребенка. Однако сильный шок, пережитый ими ранее, способен возвращаться к ним в виде тревог, бессонницы, нервных срывов, депрессий. Выделяют несколько схем поведения родителей на появление детей, имеющих тот или иной дефект. Это:
1. Принятие детей и их дефекта - родители принимают дефект, адекватно оценивают его и проявляют по отношению к детям настоящую преданность. У родителей не проявляются видимые чувства вины или неприязнь к детям. Главное, о чем думают родители в такой момент: «необходимо достигнуть как можно большего там, где практически это невозможно». В большинстве случаев вера в собственные силы и способности своих детей придают таким родителям душевную силу и поддержку.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы : учебн. пособие для студентов высш. учебн. заведений. – М.: Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2003.
2. Айшервуд М.М. Полноценная жизнь инвалида. : — М., Инфра-М,
2001.
3. Беляева М.А. Социально-педагогическая работа с семьей ребенка-
инвалида; / учебное пособие / М.А. Беляева, И.Е. Кузнецов. – Екатеринбург; Изд. – во АМБ., 2001.
4. Бочарова В. Г. Основные требования к развитию теории в области социальной педагогики и социальной работы: / Материалы международной научно-практической конференции –М., Издательство Тюменского государственного университета, 2003.
5. Воспитание ребенка с ограниченными возможностями здоровья в семье.: – М.: АРКТИ, 2007.
6. Зубкова Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите семьи, женщин, детей: Учебн. пособие для студентов сред. проф. учеб. заведений / Т.С.Зубкова, Н.В.Тимошина. М., 2003.
7. Иванов Е.С. Что такое умственная отсталость. Руководство для родителей.: / Е.С. Иванов, Д.Н. Исаев. – СПб, 2000
8. Корельская Н.Т. «Особенная» семья – «особенный ребенок»: / Н.Г. Корельская – М., 2003
9. Карцева Л.В. Психология и педагогика социальной работы с семьей: Учебное пособие. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008.
10. Методика и технологии работы социального педагога : / Под ред. М. А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. - М., 2002.
11. Мошняга В. Т. Технологии социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями / Технологии социальной работы (Под. Общ.
ред. И. И. Холостовой):, -М., Инфра-М, 2003.
12. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии.: – М.: ВЛАДОС, 2004.
13. Методика и технология работы социального педагога: учебн. пособие для студентов пед. училищ и коллежей, обучающихся по специальности «Соц.педагогика»/Н.И.Никитина, М.Ф. Глухова.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007.

Весь текст будет доступен после покупки