Социально-педагогическая поддержка детей, подвергшихся насилию в семье

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………….3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ, ПОДВЕРГШИХСЯ НАСИЛИЮ В СЕМЬЕ…………..9
1.1 Насилие в семье как социально-педагогическая проблема современного общества…………………………………………………………………………...9
1.2 Особенности развития несовершеннолетних, переживших насилие в семье……………………………………………………………………………...18
1.3 Педагогические условия социально-педагогической поддержки детей, подвергшихся насилию в семье…………………………………………………25
ГЛАВА 2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ, ПОДВЕРГШИХСЯ НАСИЛИЮ В СЕМЬЕ…………………………………………………………...34
2.1 Методы и этапы экспериментальной работы………………………………34
2.2 Разработка и реализация проекта социально-педагогической поддержки детей, подвергшихся насилию в семье………………………………………….46
2.3 Анализ эффективности проекта социально-педагогической поддержки детей, подвергшихся насилию в семье………………………………………….51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….58
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………..62
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Такая проблема как жестокое обращение и насилие в семье над несовершеннолетними стала актуальной в современном мире. Подобное обращение с детьми влияет на них разрушительно, убивая положительный взгляд на вещи, формируя нездоровую оценку к происходящему с ними в повседневной жизни, ломая их психику. Самое страшное, заключается в том, что такие дети перестают ощущать одну из важнейших базовых потребностей – это чувство безопасности. Оборонительная позиция становится для них спутником по жизни. Скопление эмоционального напряжения заставляет нередко сделать выбор, который может сыграть роковую роль.
Исследователи в области социальной педагогике Д.В. Легенчук и Е.А. Легенчук [12], считают, что малообразованность, социальная дезадаптация, страхи, фобии и многое другое – формируется в результате жестокого обращения. Опасное социальное последствие – это дальнейшее воспроизводство самой жестокости [12, с. 5].
Неудивительно что педагоги и психологи, как нашей, так и других стран, направили свой взор на рассмотрение данной проблемы. Так же на сегодняшний день существует многочисленный ряд ученых, которые привнесли огромный вклад в изучение данной проблемы. Особую группу составили исследования, затрагивающие социокультурные и личностно-гуманистические аспекты обсуждаемой проблемы, такие как соотношение насилия – ненасилия в общественной жизни, прав и свобод человека, роль гендерных факторов, проблематика семейного воспитания, а также динамика этих проблем в современном постиндустриальном мире.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ, ПОДВЕРГШИХСЯ НАСИЛИЮ В СЕМЬЕ

1.1 Насилие в семье как социально-педагогическая проблема современного общества

В современном обществе за последние годы обострилась такая социальная проблема как насилие в семье над несовершеннолетними. Насилие — это не только физические действия в отношении человека, причиняющие боль и травмы, насилие может быть и социальным, как правило оно выступает одной из форм проявления агрессии, которая в свою очередь представляет собой тенденцию или совокупность тенденций, проявляющихся в поведении или фантазировании, цель которых заключается в том, чтобы нанести ущерб, вред другому человеку, группе, уничтожить, унизить, принудить к каким-либо действиям и т.д [21, с. 1].
Говоря о насилии по отношению к детям, часто применяется родственный термин «жестокое обращение с детьми», которое в Педагогическом энциклопедическом словаре определяется как умышленные действия или бездействие родителей, воспитателей и других лиц, наносящие ущерб физическому или психологическому здоровью ребенка [10]. В данном случае умышленные насильственные действия могут явиться результатом стрессов, общественной изоляции, алкоголизма или изначальной приверженности к насилию. Понятие «жестокое обращение с детьми» как конкретное юридическое понятие впервые появилось в Кодексе о браке и семье РСФСР в 1968 году. В нем жестокое обращение с детьми было включено в перечень оснований для лишения родительских прав, но содержание самого понятия не раскрывалось. Разъяснение данного понятия для семейного, но не уголовного права было дано в п. 14 Постановления № 9 Пленума Верховного Суда СССР от 7 декабря 1979 года «О практике применения судами законодательства при разрешении споров, связанных с воспитанием детей» и без существенных изменений воспроизведено через 20 лет в п. 11 Постановления № 10 Пленума Верховного Суда РФ от 27 мая 1998 года «О применении судами законодательства при разрешении споров, связанных с воспитанием детей» [9, 11]. Из этих разъяснений следует, что под жестоким обращением с детьми понимаются такие насильственные действия, которые нарушают права ребенка, но еще не являются уголовно наказуемыми.
На сегодняшний день намечается поворот от замалчивания проблемы к наблюдению и изучению фактов насилия в семье. Российские ученые, такие как С.В.Ильина, А.Д.Кошелева, О.С.Лобза, Е.Т.Соколова и др., выявили «сензитивные к насилию» дошкольный и подростковый периоды развития ребенка, когда анатомо-физиологические, гормональные, эмоционально-личностные и психосоциальные изменения делают его легко травмируемым [17]. Именно в эти периоды социализации взрослым необходимо уделять детям особое внимание, но неумение старших контролировать собственные эмоции, незрелость родительских чувств приводят к проявлению у ребенка недопонимания, агрессии, грубости, резкости, что может спровоцировать физическое наказание.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»-М:-Эксмо,2023.
2. Федеральный закон от 03.07.2016 № 323-фз «о внесении изменений в уголовный кодекс Российской Федерации и уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации по вопросам совершенствования оснований и порядка освобождения от уголовной ответственности»
3. Абульханова-Славская, К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования / Психологический журнал. - 2000. - Т. 15. - № 4.
4. Алексеева, Л. С. О насилии над детьми в семье / Л. С. Алексеева // Социологические исследования. — 2003. — № 4. — С.78–85.
5. Алексеева И.А., Новосельский И.Г. Жестокое обращение с ребенком: Причины. Последствия. Помощь. - М.: Генезис, 2005. - 256 с.
6. Андреева, Л. С. Особенности личностного развития детей, подвергшихся жестокому обращению в замещающих семьях / Л. С. Андреева, В. А. Попов // Молодой ученый. — 2013. — № 4. — С. 508–509.
7. Андреева, А. А. Насилие в семье как социальная проблема современного общества / А. А. Андреева. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Уфа, март 2015 г.). — Уфа : Лето, 2015.
8. Андреева Г.М. Психология социального познания. 2е изд. М.: Аспект Пресс, 2000. 288с.

Весь текст будет доступен после покупки