Социометрический статус подростка с агрессивным поведением в группе сверстников

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………..………….………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА ПОДРОСТКОВ С АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ…………………...………………6
1.1. Понятийно-терминологический аппарат исследования: «подростковый возраст», «группа сверстников», «социометрический статус», «агрессивное поведение»………………………………………….6
1.2. Анализ исследований положения подростка и его социометрического статуса в группе сверстников………………………………………………12
1.3. Анализ исследований социометрического статуса подростков, проявляющих агрессивное поведение, в группе сверстников ……..……17
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА ПОДРОСТКОВ С АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ
2.1. Организация и методы исследования социометрического статуса подростков в группе сверстников и их агрессивного поведения
2.2. Анализ результатов исследования социометрического статуса подростков с агрессивным поведением в группе сверстников
2.3. Рекомендации классному руководителю по формированию социометрической структуры класса с учетом результатов исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ....................................................................................................

Весь текст будет доступен после покупки

Изучение социометрического статуса подростка с агрессивным поведением в группе сверстников является важной и актуальной темой в области психологии. В последние годы наблюдается рост агрессивных проявлений среди подростков, что приводит к серьезным последствиям как для самих агрессоров, так и для их окружения.
Понятие «социометрический статус» описывает положение индивида в социальной структуре, характеризующееся определенными признаками, присущими конкретной системе. У каждого человека есть свои представления о том, какое место он занимает и хочет занимать в обществе, и эти представления влияют на его поведение, формируя личность. Неспособность наладить отношения со сверстниками и занять значимое место в группе часто становится главной причиной проблем в общении. Агрессивность обычно развивается в раннем детстве и подростковом возрасте, поэтому именно в этом периоде особенно важно проводить профилактику и коррекцию [21].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА ПОДРОСТКОВ С АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ

1.1 Понятийно-терминологический аппарат исследования: «подростковый возраст», «группа сверстников», «социометрический статус», «агрессивное поведение»

Для того, чтобы раскрыть тему исследования, важно начать с определения ключевых понятий, таких как «подростковый возраст», «группа сверстников», «социометрический статус» и «агрессивное поведение»
Отечественные авторы предлагают различные толкования понятия «подростковый возраст».
А.Н. Леонтьев в работе «Проблемы развития психики» рассматривает подростковый возраст как этап, когда происходит переосмысление отношений с окружающими. По А.Н. Леонтьеву, границы подросткового возраста — от 13-14 до 17-18 лет [19].
Л.И. Божович рассматривала подростковый возраст не только как период физических изменений, но и как время активной социализации. Л.И. Божович определяет подростковый возраст в хронологическом диапазоне от 12 до 17 лет, выделяя две основные фазы: первая фаза охватывает период с 12 до 15 лет, а вторая — с 15 до 17 лет. В первой его фазе (12-15 лет) ломаются и перестраиваются сформированные ранее отношения ребенка к миру и самому себе, возникает новый уровень самосознания, развивается самоопределение, что на второй фазе (15-17 лет) приводит к той жизненной позиции, с которой молодой человек начинает свою самостоятельную жизнь [5].
Д.Б. Эльконин в книге «Психология подростка» подчеркивает, что подростковый возраст — это период активного формирования личности и социального статуса, формирование системы восприятия реальности, собственного «я» и окружающих людей. В этот период происходит углубленное самопознание, что существенно влияет на формирование личности. Автор выделяет две фазы в подростковом возрасте. Первая — это средний школьный возраст (11-15 лет), в котором основным видом деятельности становится общение со сверстниками. Вторая фаза — старший школьный возраст (15-17 лет), когда у подростка начинает преобладать учебно-профессиональная деятельность [26, c.381].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Альжев, Д.В. Социальная педагогика: учебное пособие [Текст] / Д.В. Альжев. — 2-е изд. — Саратов: Научная книга, 2019. —127 с.
2. Аммон, А.В. Связь социального статуса детей в группе с их психологическими, социально-когнитивными и поведенческими характеристиками [Электронный ресурс] / А.В. Аммон, Е.В. Филиппова // Консультативная психология и психотерапия. - 2015. - Том 23. - № 4. – Режим доступа: http://childpsy.ru/news/34819/ (20.12.2024).
3. Бобнева, М.И. Социальные нормы и регуляция поведения [Текст] / М.И. Бобнева. – М.: Наука, 1978. – 312 с.
4. Борисова, С.Н. Взаимосвязь между склонностью к агрессии, легитимированной агрессии и суицидальным риском у старших подростков в зависимости от их социометрического статуса в учебном коллективе [Электронный ресурс] / С.Н. Борисова, В.С. Кузнецова // Будущее клинической психологии - 2018: материалы 12-й Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, 26-27 апр. 2018 г. - Пермь, 2018. – Режим доступа: https://elis.psu.ru/node/558822?ysclid=m55dy6nlgl99805183 (20.12.2024).
5. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – Москва: Просвещение, 2008. – С. 148-149.
6. Бои?ко, В.В. Социальный климат коллектива и личность [Текст] / В.В. Бойко, А.Г. Ковалев, В.Н. Панферов. – М.: Мысль, 1983. – 227 с.
7. Гулина, М.А. Словарь-справочник по социальной работе [Текст] / М.А. Гулина. - Санкт-Петербург: Питер, 2008. - 395 с.

Весь текст будет доступен после покупки