Современные тенденции в формировании сценического репертуара на примере ГБПОУ РС (Я) «Якутская балетная школа (колледж) имени Аксении и Натальи Посельских

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕПЕРТУАРА В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ………………………………….6
1.1. Сущность понятия «репертуар».………………………………………….....6
1.2. Сценический репертуар в профессиональном хореографическом образовании………………………………………………………………………15
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО СЦЕНИЧЕСКОГО РЕПЕРТУАРА НА ПРИМЕРЕ ЯБШ(К) ИМ. А. и Н. ПОСЕЛЬСКИХ..……..32
2.1. Личностно-ориентированный подход в создании репертуара…………...32
2.2. Современный сценический репертуар обучающихся ЯБШ(К) им. А. и Н. Посельских.…………………................................................................................38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………….……………………57
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ..……………………………………………………...62
Приложение 1…………………………………………………………………….69
Приложение 2…………………………………………………………………….72
Приложение 3…………………………………………………………………….73

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Современное хореографическое искусство отличается рядом особенностей. Так свобода творчества повлияла на появление новых тенденций: многожанровость, синтез танцевальных форм и направлений в процессе формирования репертуара. Появилось огромное количество стилей и направлений, хореографических школ. Поэтому крайне важно грамотно подбирать репертуар, так как неправильный подбор может негативно отразиться на воспитании учащихся. К примеру, ранний ввод современной хореографии в программу обучения может сформировать неправильный художественный и эстетический вкусы, а классический танец, наоборот, окажет самое благоприятное воздействие на них.
Недостаточное представление об объективных характеристиках репертуара - одна из причин слабости исполняемых хореографических композиций. Любой исполнитель стремится участвовать в таком репертуаре, который развивал бы его способности, удовлетворяя вкусы современного зрителя.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РЕПЕРТУАРА В ХОРЕОГРАФИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

1.1. Сущность понятия «репертуар»

Репертуар - слово французского происхождения и означает подбор пьес, музыкальных (хореографических), литературных произведений, идущих в каком-либо театре (коллективе) за определенный промежуток времени [28, с. 12]. Он, этот репертуар, может рассказать об очень многом.
Репертуарная политика, обусловленная социальными и педагогическими требованиями, педагогическим руководством в сочетании с высокой творческой и общественной активностью участников, предопределяет учебно-воспитательную, концертно-исполнительскую и общественную деятельность коллектива, способствует созданию условий формирования всесторонне развитой личности [18, с. 14]. Поэтому основу репертуара должны составлять высокохудожественные произведения, отражающие высокие качества человека. Работа над ними дает возможность проникнуть в сущность, содержание танца, осмыслить и освоить комплекс нравственных и эстетических проблем, нашедших свое художественное воплощение.
Вопросы репертуара художественных объединений в той или иной степени поднимали многие исследователи. Главные проблемы - взаимосвязь репертуара с учебно-воспитательной работой и уровнем его развития; тематическая направленность репертуара и положительное отношение к нему участников, разнообразие и многообразие; соответствие репертуара ближним и дальним целям творческой деятельности коллектива, создание оригинальных произведений с целью развития творческой активности участников [10, с. 72].
Обычно под репертуаром понимают ряд танцевальных композиций, созданных для сценических выступлений. В этом случае речь идет о концертном репертуаре.
Понятие репертуар может применяться и к процессу обучения, в этом случае он называется учебным репертуаром. Учебный репертуар включает в себя танцевальные комбинации и этюды, которые исполняются на уроках классического, народно-сценического, джаз-модерн танца и др. Они имеют завершенную форму, способствуют качественному освоению программного материала и могут выполнять подготовительную или самостоятельную функцию. Подготовительная функция учебного репертуара означает, что комбинации и этюды затем становятся частью сценических композиций, а самостоятельный характер учебного репертуара заключается в том, что он играет обучающую роль и исполняется только в учебном процессе [16, с. 54].
Педагоги-хореографы, связанные с профессиональной подготовкой будущих артистов к самостоятельной художественно-творческой деятельности, сами представляют определенные школы, будучи учениками известных мастеров, а также театральные коллективы, в которых им довелось работать. Это формирует два важнейших источника художественно-педагогических традиций классического балета, типичных для отечественного балетного искусства и образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абызова Л.И. История хореографического искусства [Текст]: отечественный балет XX - начала XXI века: учебное пособие для студентов средних учебных заведений, обучающихся по специальности «Хореографическое искусство» (070302) / Л.И. Абызова. - Санкт-Петербург: Композитор - Санкт-Петербург, 2012. – 229 с.
2. Акимов М.К. Индивидуальность учащихся и индивидуальный подход [Текст] / М.К. Акимов. - М. : Знание, 2017. – С.4-5.
3. Александрова Н.А. Балет. Танец, хореография: Краткий словарь танцевальных терминов и понятий [Текст] / Сост. Н.А. Александрова. - СПб. Издательство «Лань»; «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2008. - 416 с.: ил.- (Мир культуры, истории и философии)
4. Алексидзе Г.Д. Балет в меняющемся мире [Текст] / Г.Д. Алексидзе.
- СПб.: Композитор, 2008. - 168 с.
5. Базарова Н.П. Азбука классического танца. Первые три года обучения: учебное пособие [Текст] / Н.П. Базарова. - 3-е изд., испр. и доп. Н.П. Базарова, В.П. Мей. - СПб. : Издательство «Лань», 2011. – 240 с.
6. Балет. Танец. Хореография: Краткий словарь танцевальных терминов и понятий [Текст] / Сост. Н.А. Александрова. – СПб.: Издательство «Лань», 2008. – 416 с.: ил. – (Мир культуры, истории и философии).
7. Блазис Карло. Танцы вообще [Текст] / Карло Блазис. – М. : Планета музыки, 2008. - 45 с. (Мир культуры, истории и философии)
8. Бондаревская Е.В. Личностно - ориентированное образование: опыт разработки парадигмы. - Ростов н/Д., 2017.
9. Борисова И.И. Балетный театр Республики Саха (Якутия) [Текст] / И.И. Борисова. – 2014. – 232 с.

Весь текст будет доступен после покупки