СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВАМИ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА

Готовая работа не предполагает план (Содержание)

Весь текст будет доступен после покупки

Готовая работа не предполагает вступление

Весь текст будет доступен после покупки

Появление общения имеет особую роль для ребенка. Это связано не только с удовлетворением потребностей, но и с возможностью развития нового опыта. Приводя примеры классического описания становления форм общения, выделим классификацию М. И. Лисиной [1]. Автором определяется форма общения, как деятельность, то есть деятельность общения в течение определенного этапа её развития. Следовательно, на каждом возрастном периоде отмечаются собственно качественные изменения и новообразования. Появление новообразований зависит от условий проживания, времени возникновения, потребностей ребенка и так далее. Согласно исследованиям М.И. Лисиной, первой формой является ситуативно-личностное общение. Второй формой, как пишет автор, выступает ситуативно-деловая форма общения. Внеситуативно-познавательная форма общения является третьей. Развивается в возрасте от трёх до пяти лет. Внеситуативно-личностная форма общения, как четвертая форма общения, имеет место в возрасте шести-семи лет [1].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. [Электронный ресурс] // М. 2011. 384 с. Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/lol-1997/LOl-383.html/ (дата обращения: 30.01.2022). 2. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность [Текст] / А. А. Леонтьев. – М. : Либроком, 2014. – 216с. 3. Морозова С. С. Аутизм: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах. [Текст] /С. С. Морозова/–М. : Владос, 2007. - 66 с. 4. Жукова Н. С. Логопедия. Основы теории и практики / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – М. : Эксмо, 2015. 5. Реформатский А. А. Введение в языковедение : учебник для студентов филологических специальностей высших педагогических учебных заведений / А. А. Реформатский. – Изд. 5-е, испр. – Москва: Аспект Пресс, 2008. - 536 с. 6. Хаустов А. В. Практические рекомендации по формированию коммуникативных навыков у детей с аутизмом. Учебно-методическое пособие. – М. : Российский университет дружбы народов. – 2007. – 36с. 7. Куницына В. Н. Межличностное общение : Учеб. для вузов / В.Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша. – СПб. [и др.] : Питер, 2001. - 544 с. 8. Мелешкевич О. Особые дети. Введение в прикладной анализ поведения (АВА) : принципы коррекции проблемного поведения и стратегии обучения детей с расстройствами аутистического спектра и другими особенностями в развития [Текст] / О. Мелешкевич, Ю. Эрц. – Самара : Издательский Дом «Бахрах- М», 2015. – 208 с. 9. Склезнева И. В. Игра с правилами как форма социально-коммуникативного развития старшего дошкольника в деятельности педагога- психолога // Общество: социология, психология, педагогика. 2017. № 4. С. 49-53. ПЕДАГОГИКА 87 V International scientific conference | www.naukaip.ru 10. Башина В. М. Аутизм в детстве / В. М. Башина. - М. : Медицина, 1999. - 240 с. 11. Щукин А. Н. Лингводидактический энциклопедический словарь. М., 2008. 278с. 12. Либлинг М. М. Десять аргументов против АВА-терапии [Текст] / М. М. Либлинг // Дефектология. – 2014. – № 2. – С. 3–13.

Весь текст будет доступен после покупки