ВЕРБАЛИЗАЦИЯ НАЦИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ В РУССКОЙ ПОЭЗИИ 19 ВЕКА: КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….….3
ГЛАВА 1 ЛИНГВОКОНЦЕПТОЛОГИЯ В СОВРЕМЕНННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ………………………………………………………………….5
1.1 Понятие «концепт» в современном языкознании с точки зрения лингвоконцептологии и когнитивной лингвистики…………………………….5
1.2 Типология концептов (по различным классификациям)
в современной лингвоконцептологии……………………………………………7
1.3 Вербализация концепта в лингвоконцептологии…………...……………...15
1.4 Концепты «отечество», «патриотизм», «свобода» в указе Президента…..17
ГЛАВА 2 КОНЦЕПТОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ГРАЖДАНСКОЙ ЛИРИКИ ПОЭТОВ XIX ВЕКА…………………………………………………………….19
2.1 Концепт «отечество»………………………………………………………...19
2.2 Концепт «патриотизм»………………………………………………………22
2.3 Концепт «свобода»…………………………………………………………...23
ГЛАВА 3. КОНЦЕПТУАЛИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В РАБОТЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СЛОВЕСНОСТИ НА БАЗЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ………………………………28
3.1 Интегрированный урок в системе основного общего образования………28
3.2 Этапы работы с концептом на уроках русского языка…………………….32
3.3 Текстовые компетенции в современной школе……………………………36
3.4 Задания для работы с концептуальным анализом текста на интегрированных уроках по русскому языку и литературе…………………..41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..55

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность работы заключается в том, что изучение концепта в современной лингвистике занимает важное место. В последние десятилетия XX века началось формирование когнитивной лингвистики и постепенное её выделение в отдельное направление, а уже в первом десятилетии XXI века стремительное развитие когнитивной науки дало начало новому направлению в лингвистике – лингвоконцептологии, предметом изучения которой является концепт. Несмотря на то что данное направление лингвистической мысли активно развивается и уже имеется солидный корпус лингвоконцептологических исследований, многие вопросы, касающиеся типологии концептов, нуждаются в изучении и как следствие, включении в школьную программу по русскому языку.
Целью исследования является анализ терминологического аппарата современной лингвоконцептологии (определение «концепт», типология концептов по одному из оснований), выделение концептов для исследования из указа Президента «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» от 09.11.2022 и их последующий концептуально-сопоставительный анализ в гражданской лирике поэтов XIX века –
А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева и методическое применение результатов исследования на уроках русского языка и литературы в рамках интеграции между собой и с другими школьными предметами.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ЛИНГВОКОНЦЕПТОЛОГИЯ В СОВРЕМЕНННОЙ ЛИНГВИСТИКЕ
1.1 Понятие «концепт» в современном языкознании с точки зрения лингвоконцептологии и когнитивной лингвистики
В последнее десятилетие 20 века. Когнитивная наука, изучающая процессы мышления и закономерности работы мозга. Сформировалась и в центре внимания встал процесс отражения сознанием человека окружающей действительности и преобразования этой информации в сознании [Попова, 2009, с. 56].
Такой стремительный скачок дал начало новому направлению лингвистики лингвоконцептологии. Предметом изучения лингвоконцептологии является концепт. Несмотря на то, что на это направление лингвистической мысли развивается очень активно и уже имеет солидный корпус лингвоконцептологических исследований. Вопросы, которые касаются сущностей типологий концептов, все еще нуждаются в изучении.
Обращаясь к понятию «концепт», его определению в современном языкознании, хотелось бы рассмотреть несколько определений, которые отражены в научных трудах, изучающих лингвоконцептологию и когнитивную науку.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамов, Н. Словарь синонимов и сходных по смыслу выражений / Под редакцией Е.А. Гришиной. – Москва: АСТ, 2008. – 672 с.
2. Аглеева, З. Р. Фразеологизация сложноподчиненных предложений разноструктурных языков как когнитивно-синтаксическая проблема: автореф. дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.19 / Зухра Равильевна Аглеева; Кубанский государственный университет. – Белгород, 2012. – 49 с.
3. Алефиренко, Н.Ф. Лингвокультурология. Ценностно-смысловое пространство языка / Н.Ф. Алефиренко. – Москва: Флинта, 2010. – 288 с.
4. Бабкина, М.В. Использование межпредметных связей в процессе развития речи на уроках русского языка. Автореф. дисс. … канд. пед. наук / Марина Валентиновна Бабкина; Курский государственный педагогический университет. – Москва, 1998. – 19 с.
5. Бабушкин, А.П. Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка / А.П. Бабушкин. – Воронеж: Издательство Воронежского государственного университета, 1996. – 104 с.
6. Базылев, В.Н. Мифологема скуки в русской культуре / В.Н. Базылев // RES LINGUISTICA: к 60-летию профессора В.П. Нерознака: сборник статей. – Москва, 2000. – С. 130–147.
7. Беседина, Н.А. Морфологически передаваемые концепты: автореф. дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.04, 10.02.19 / Наталья Анатольевна Беседина; Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова. – Тамбов, 2006. – 39 с.
8. Болдырев, Н.Н. Когнитивная семантика / Н.Н. Болдырев. – Тамбов: Изд-во Тамбовского государственного университета, 2000. – 140 с.
9. Болотнова, Н.С. Коммуникативная стилистика художественного текста: лексическая структура и идиостиль / Н.С. Болотнова, И.И. Бабенко, А.А. Васильева, Р.Я, Тюрина, С.В, Сыпченко, О.В. Орлова, С.М. Карпенко. – Томск: Издательство Томского государственного педагогического института, 2001. – 331 с.
10. Большой толковый словарь русских существительных: свыше 15000 имен существительных: идеографическое описание. Синонимы. Антонимы / редактор Л.Г. Бабенко. – URL: https://gramota.ru (дата обращения: 22.02.2024).
11. Бородина Н. А. Синтаксическая реализация концепта «мыслительная деятельность» в русском языке: дис. ... канд. филол. наук: 10.02.01 / Надежда Анатольевна Бородина; Липецкий государственный педагогический университет. – Елец, 2010. – 214 с.
12. Бочкова, Н. В. Интеграция в обучении русскому языку в средней школе / Н.В. Бочкова // Ученые записки Орловского государственного университета. Гуманитарные и социальные науки. – 2008. – № 3. –
С. 174 – 178.
13. Булынина, М.М. Глагольная каузация динамики синтаксического концепта (на материале русской и английской лексико-семантических групп глаголов перемещения объекта) / М.М. Булынина. – Воронеж: Издательство Воронежского государственного университета, 2004. – 212 с.
14. Верещагин, Е.М. В поисках новых путей развития лингвострановедения: концепция речеповеденческих тактик / Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров. – Москва, 1999. – 84 с.
15. Волохина Г.А. Синтаксические концепты русского простого предложения / Г.А. Волохина, З.Д. Попова. – Воронеж: Облтипография, 1999. – 193 с.

Весь текст будет доступен после покупки