Влияние учителя на становление основ человеческого достоинства у подростков

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ДОСТОИНСТВА У ПОДРОСТКОВ…………..6
1.1 Определение понятия «человеческого достоинства», его суть, структура, характеристика структурных компонентов……………………………………..6
1.2Возрастные особенности подростков…...........……………………..………13
2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И СПОСОБЫ ВОСПИТАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ДОСТОИНСТВА У ПОДРОСТКОВ……...…………….17
2.1 Особенности формирования человеческого достоинства у подростка в отношениях «учитель-ученик»…………………………………………………17
2.2Пути и способы воспитания человеческого достоинства в учебном процессе………………………………………………………………………….23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….30

Весь текст будет доступен после покупки

В программе воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования в качестве одной из важных задач ставится задача по укреплению у подростков позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма. Для решения этой задачи первостепенное значение имеет воспитание комплекса нравственных чувств, убеждений, этического сознания на основе таких ценностей, как честь и достоинство.
Теория и практика показывают, что в России, в отличие от многих других стран, всегда уделялось недостаточно внимания воспитанию человеческого достоинства, хотя оно является необходимым условием успешной социализации каждого человека. От того, насколько развиты социальные качества в каждом из нас, напрямую зависит, станем ли мы полноправными членами общества.
В современном мире молодое поколение больше заинтересовано в материальных вещах, нежели в духовных. Подростков мало интересует развитие и богатство внутреннего мира, наличие у них чувства собственного достоинства. Именно отсюда появляется неадекватная реакция на критику, эмоциональная неустойчивость и боязнь высказывать своё мнение. Чувство собственного достоинства - один из ключевых моментов в достижении современным школьником желаемых целей в жизни. В особенности это касается ещё не окончательно сформировавшейся личности старшего подростка, у которого идёт образование новой системы ценностей, происходит осознание своего «Я», начинают воплощаться в жизни ценностные смыслы и ориентации.
В условиях сегодняшнего общества это представляет собой ряд сложностей, так как существуют разные взгляды на успешность человека в обществе; несогласованные требования, предъявляемые к личности подростка со стороны семьи и школы.
К сожалению, очень часто подростки не обладают этим качеством, не понимают его истинного значения. Мы наблюдаем поступки, когда они не уважают себя. Так, например: стыдятся своей внешности; стыдятся своих родителей; сомневаются, что справятся с поручениями; принимают грубость со стороны одноклассников; стыдятся своих увлечений. Как следствие, подростки замыкаются в себе, мало общаются и ограничивают круг общения, изолируются от сверстников.
Среди факторов, влияющих на становление личности, выделяют: наследственность (генетику), среду и воспитание. Большое влияние на развитие ребёнка и формирование его личности оказывает воспитание, которое формируется с детства, вырабатывается и изменяется на протяжении всей жизни, являясь одним из важных качеств человека.
Человеческое достоинство- это одно из главных качеств души. Если у человека сформировано человеческое достоинство, то он уважает других так же, как уважает себя самого, не позволяя себе переступить черту общественной морали, унизить или оскорбить личность другого человека. Люди, обладающие этим качеством, несут в себе положительные эмоции и знают, как дорожить всем, что им дано; не боятся показаться нелепыми в различных жизненных ситуациях, всегда могут извиниться перед другими за свои ошибочные действия.
Необходимость воспитания человеческого достоинства очевидна, но, к сожалению, нет достаточного количества методических рекомендаций, как это лучше сделать. Всё вышесказанное обусловило выбор данной темы курсовой работы.
Цель исследования –изучить влияние учителя на становление основ человеческого достоинства у подростков.
Объект исследования –человеческое достоинство у подростков.
Предмет исследования - влияние учителя на становление основ человеческого достоинства у подростков.
Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:
- рассмотреть определение понятия «человеческого достоинства», его суть, структура, характеристика структурных компонентов;
- представить возрастные особенности подростков;
- изучить особенности формирования человеческого достоинства у подростка в отношениях «учитель-ученик»;
- определить пути и способы воспитания человеческого достоинства в учебном процессе.
Для достижения поставленной цели и задач в работе были применены следующие методы исследования:анализ литературы,работа с документацией, анализ и синтез, обобщение и сравнение, дедукция и индукция.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СТАНОВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ДОСТОИНСТВА У ПОДРОСТКОВ

1.1 Определение понятия «человеческого достоинства», его суть, структура, характеристика структурных компонентов

Человеческое достоинство- одна из крупнейших моральных ценностей человека и человечества. Оно предполагает уважение и самоуважение человеческой личности ?19, с. 105?.
Эта категория ценностей существовала не всегда. Люди тысячелетиями отчаянно боролись за это качество личности. В древнем мире, где у богатых людей были рабы, жизнью и судьбой которых владели и распоряжались эти люди, рабовладелец мог запросто казнить или продать неугодного раба. Рабы были «вещью», они много работали, не подавая голоса и смиренно делая всё по воле господина. Ни о каком уважении к личности речи не шло, было только понятие человека, которое делилось на рабов и рабовладельцев. Позже аналогами рабов стали крепостные крестьяне.
Сейчас ситуация изменилась. Государство гарантирует каждому своему гражданину свободу совести, мнения и самовыражения, но это лишь формально. А достоинство - это моральная категория, которая должна воспитываться и прививаться с детства и юности в каждом, как неотъемлемая ценность мыслящего человека. Чувство человеческого достоинства должно культивироваться в обществе, и связано оно должно быть с ростом ценности категории самого человека, потому что, когда люди уважают каждого, с кем общаются, они поддерживают внутренний стержень достоинства этого человека.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акимова, М. К. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: учеб. пособие для академического бакалавриата / М. К. Акимова, В. Т. Козлова. - 2-е изд., испр. и доп. -М. : Издательство Юрайт, 2018. - 192 с.
2. Александрова, З.Е. Словарь синонимов русского языка: Практический справочник / З.Е. Александрова. – 13-е изд., стер. – М.: Русский язык – Медиа, 2019. – 568 с.
3. Вараксин, В. Н. Психолого-педагогический практикум : учеб. пособие для СПО / В. Н. Вараксин, Е. В. Казанцева. - 2-е изд. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 239 с.
4. Волович, А.И. Этика и этикет: Пособие для учителя по курсу «Основы этикета и искусства общения» / А.И. Волович. – М.: Школьная пресса, 2017. – 230 с.
5. Гаврилова, Т.П. Формирование основ нравственной устойчивости у трудных подростков: Методическое пособие / Т.П. Гаврилова //. – Пермь, 2020. – 189 с.
6. Галкин, В. П. Проблемы современности: теоретические аспекты и основы экологической проблемы - толкователь слов и идиоматических выражений / Контекстное учебное пособие к циклу «Экологические проблемы человечества». Экология, социология, философия, право./В.П.Галкин. – Чебоксары: 2020. – 206 с.
7. Дереклева, Н.И. Справочник классного руководителя/ Н.И.Дереклева, М.Ю.Савченко, И.С.Артюхова. – М.:ВАКО, 2018. – 158 с.
8. Кобликов, А. С. Юридическая этика. Учебник для вузов / А.С. Кобликов. – М.: Издательство НОРМА (Издательская группа НОРМА– ИНФРА - М), 2019. – 168 с.
9. Колесникова, И.А. Воспитание человеческих качеств / И.А. Колесникова // Педагогика, 2017. - №8. С. 57-58.
10. Кон, И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя / И.С. Кон. – М., 2017. – 156 с.

Весь текст будет доступен после покупки