Основные направления психического развития в раннем детстве

Введение…………………………………………………………………………2
Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогических исследований в области эмоционального развития детей младшего школьного возраста………………………………………………………………………….4
1.1 Проблемы развития эмоциональности, физиологические основы эмоциональности, виды эмоциональности, их значение и характеристики….4
1.2 Особенности эмоционального развития детей младшего школьного возраста…………………………………………………………………………….9
Глава 2. Основные направления психического развития в раннем детстве……………………………………………………………………………16
2.1 Игра - ведущая деятельность в дошкольном возрасте…………………….16
2.2 Развитие познавательных процессов дошкольника……………………….18
Заключение……………………………………………………………………21
Список использованной литературы………………………………………23

Весь текст будет доступен после покупки

Исследование психологии детства заключается в изучении внутренней жизни ребенка и понимании уникальных аспектов его психики. В сфере наук о детях, которая также известна как «педология», психология детства должна играть ключевую роль. Однако, на данный момент психология детства не занимает определенного места в иерархии наук о детях, и ее выводы и принципы не оказывают существенного влияния на другие сферы, это объясняется слабым развитием общей антропологии и медленным прогрессом психологии детства.
Но принципиально ключ к детству, к теоретическим и практическим проблемам его — заключается в психическом своеобразии детства. Чем дальше подвигаемся мы в понимании душевной жизни ребенка, чем яснее выступают перед нами ее особенности, тем определеннее обрисовывается центральное положение психологии детства в системе наук о ребенке.
Актуальность исследования эмоций заключается в их важной роли в человеческой жизни. Каждая деятельность, включая учебу, омрачена эмоциями. Современные педагоги, психологи и врачи отмечают, что психоэмоциональное состояние школьников становится все менее стабильным. Это объясняется быстрым притоком информации, массовым увлечением компьютерными играми, экологическими проблемами и другими факторами. Поэтому, важной задачей современной школьной психологической службы является своевременная диагностика, профилактика и коррекция эмоциональных проблем младших школьников.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретический анализ психолого-педагогических исследований в области эмоционального развития детей младшего школьного возраста
1.1 Проблемы развития эмоциональности, физиологические основы эмоциональности, виды эмоциональности, их значение и характеристики

Эмоции играют важную роль в жизни человека. Они возникают в ответ на различные внешние раздражители и являются психическими процессами, отражающими реакции на окружающую действительность. Эмоции оказывают влияние на деятельность личности и связаны с физиологическими особенностями организма. Под их влиянием могут измениться функции органов кровообращения, дыхания, пищеварения и других систем. Избыточная интенсивность эмоций может стать следствием нарушений в работе организма.
Кроме того, эмоции влияют на поведение человека в целом. Отрицательные эмоции могут указывать на нарушения внутренних процессов и гармонии личности с окружающей социальной средой. С другой стороны, положительные эмоции являются поощрением для деятельности и поведения, а также способом закрепления положительных реакций личности. Чувства и эмоции помогают нам ориентироваться в жизненно важных ситуациях и не могут быть заменены неинтеллектуальным решением или волевым усилием.
Первые систематизированные данные об эмоциях были представлены Вилгельмом Вундтом, который выделил шесть компонентов чувственного процесса и предложил три основных критерия для измерения эмоций: удовольствие-неудовольствие, возбуждение-успокоение, направление-разрешение. В современных исследованиях отмечаются субъективные состояния человека, называемые эмоциями, которые рассматриваются как процесс отражения субъективного отношения к объектам и явлениям окружающего мира, другим людям и к самому себе.
Все авторы сходятся на том, что эмоции являются субъективными и играют важную роль в оценке происходящего и поведения человека. Они имеют значительное значение в жизни личности, как положительные, так и отрицательные.
Помимо субъективности, эмоции способствуют удовлетворению потребностей личности, так как человек может оценить достигнутые результаты и цели в зависимости от своего эмоционального состояния. Более того, эмоции не зависят от вида потребности и специфики деятельности, и могут возникать даже при положительных результатах деятельности. Таким образом, эмоции имеют свои специфичные и независимые механизмы возникновения, что позволяет человеку получать удовольствие от различных вещей, ощущений и восприятия.
Психологические исследования также указывают на динамичность эмоций, которая проявляется в их фазовом характере. Например, в состоянии ожидания напряжение и тревожность могут нарастать, а при изменении ситуации человек может чувствовать облегчение и спокойствие. При длительном воздействии раздражающих факторов негативные эмоции могут притупляться, происходит адаптация.
Субъективность эмоций подчиняется личностным особенностям, таким как темперамент, и отличается у разных людей. Например, одна ситуация может вызывать страх у одних и приподнятое настроение у других. Это зависит от индивидуальных установок, вкусов и интересов.
Эмоции заразительны и человек сам стремится поделиться ими с окружающими. Это объясняет общее веселье или панику, которые могут распространяться среди людей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология -М: Академ, проект 2021г.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. 2020г.
3. Валлон А. Психическое развитие ребенка 2020г.
4. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии 2021г.
5. Выготский Л.С. Кризис 3-х лет / Собрание сочинений: в 6 т - М, 2020г.
6. Галигуззова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до шести 2021г.
7. Донченко Е.А. Личность, конфликт, гармония - К, 2021г.
8. Захаров А И Как предупредить отклонения в поведении ребенка - М: Педагогика, 2021г.
9. Ильин Е.Л. Мотивация и мотивы. — СПб., 2020 г.
10. Крэйг Г. Психология развития - СПб: Питер, 2020 г.
11. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет -М: УРАО, 2021г.

Весь текст будет доступен после покупки