Воспитание ценностного отношения к русскому языку студентов среднего профессионального образования

Введение
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты воспитания ценностного отношения студентов СПО к русскому языку
1.1. Понятие ценностного отношения к русскому языку
1.2. Особенности воспитания ценностного отношения студентов СПО к русскому языку
1.3. Анализ методов и приемов, направленных на формирование ценностного отношения студентов СПО к русскому языку
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по воспитанию ценностного отношения студентов СПО к русскому языку
2.1. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента
2.2. Программа воспитания ценностного отношения студентов СПО к русскому языку
2.3. Анализ результатов исследования по воспитанию ценностного отношения студентов СПО к русскому языку
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что с течением времени и развитием общества изменения претерпевает и язык. Как следствие, педагогов и лингвистов тревожит вопрос: не являются ли эти изменения разрушительными для нашего языка как народного достояния?
Владение языком не ограничивается знанием одних только правил орфографии и пунктуации и грамотностью человека. Оно определяется также позитивным эмоционально-ценностным отношением к русскому языку, познавательным интересом к языку и стремлением совершенствовать свою речь.
Русский язык нельзя назвать только лишь средством коммуникации. Язык является еще и носителем культурного наследия народа. Воспитание ценного отношения к русскому языку у студентов среднего профессионального образования способствует не только формированию понимания необходимости усвоить грамматику и лексику, но и более глубокому интегрированному образованию.
Кроме того, формирование ценностного отношения к русскому языку у студентов СПО способствует повышению конкурентоспособности будущих специалистов на рынке труда. В современном мире языковые навыки ценятся все больше, следовательно владение родным языком раскрывает перед людьми двери к различным профессиональным возможностям.
К сожалению, на сегодняшний день наблюдается пренебрежение к нормам языка, а также засорение речи стилистически сниженной лексикой. Это является очень опасной тенденцией, и задача современного человека заключается в сохранении чистоты русской речи. Именно восприятие языка как ценности приобретает особое значение.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты воспитания ценностного отношения студентов СПО к русскому языку

1 1. Понятие ценностного отношения к русскому языку

Испокон веков люди высоко ценили нравственную воспитанность. Известный украинский педагог В. А. Сухомлинский подчеркивал это в своих высказываниях: «Язык – духовное богатство народа. «Сколько я знаю языков, столько раз я человек», – говорит народная мудрость. Но богатство, воплощенное в сокровищах языков других народов, остается для человека недоступным, если он не овладел родной речью, не почувствовал ее красоты. Чем глубже человек познает тонкости родного языка, чем тоньше его восприимчивость к игре оттенков родного языка, тем больше подготовлен его ум к овладению языками других народов, тем активнее воспринимает сердце красоту слова».
Еще в XIX веке писатель И.А. Гончаров, размышляя о судьбе родного языка, высказал глубокую мысль, которая не потеряла своей актуальности. Вот его слова: «Если когда-нибудь будет... и едино стадо и един пастырь, то может быть... когда-нибудь все национальности сольются в одну человеческую семью; пусть так, но и для этой цели нужно, чтобы все национальности работали изо всех сил, чтобы каждая из них добывала из своих особенностей – все лучшие соки, чтобы внести их в общую человеческую сокровищницу, как делали древние, как делают новые нации. А для этого нужно русскому – быть русским, а связывает нас со своею нацией, больше всего, язык».
Так что такое язык для человека? Это первые слова, средство общения, связь с миром, и, безусловно, память поколений. Когда же закладываются первые знания о языке? Конечно же, в самом раннем детстве. Рождаясь, ребенок попадает в мир общения. С первых секунд своей жизни ребенок слышит голоса близких и родных ему людей. Не владея родным языком, невозможно быть частью общества, частью своей страны, понимать особенности своего народа и своей истории. Только осознавая, какое значение имеет язык для человека, а особенно язык той страны, в которой человек живёт, можно стать полноценным членом общества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Воспитание ребенка в любви, свободе и творчестве. М.: Эксмо, 2018 384 c.
2. Александрова О.А. Проблема воспитания речевой (коммуникативной) культуры в процессе обучения русскому языку // Русский язык. 2006 №3. С. 16-21.
3. Архипова Е. В. Основы методики развития речи учащихся : учебник и практикум для среднего профессионального образования. Изд. 2-е. М.: Издательство Юрайт, 2019 202 с. (Профессиональное образование).
4. Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх. М.: Академия, 2011 43с.
5. Быстрова Е.А. Цели обучения русскому языку, или Какую компетенцию мы формируем на уроках русского языка // Русская словесность. 2003 №1. С. 35-40
6. Данюшенков В.С., Коршунова О.В. Современный тенденции развития //Педагогика. 2017 № 10 С. 24-31.
7. Михалкович Н. В., Барков В.А., Сквицкая М.Е. Социализация личности на разных этапах возрастного развития: опыт, проблемы, перспективы: сб. науч. ст.; под ред. Н. В. Михалкович. Гродно : ГрГУ им Я Купалы, 2015 159 с.
8. Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М.: Просвещение, 2000 237 с.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования: текст с изм. и доп. на 2011и 2012 гг./ М–во образования и науки Российской Федерации. М.: Просвещение, 2022 28 с.
10. Холматова З.А. Особенности субъект–субъектных отношений в процессе дискуссии, основанной на диалоге // Педагогическое образование и наука. 2017 № 2 С. 104-106.

Весь текст будет доступен после покупки