ВОСПИТАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Введение………………………………………………………………………3
I. Теоретические особенности развития младших школьников и их влияние на качество воспитания ответственности у детей этой возрастной группы…………………………………………….………………………………....5
1.1 Возрастные особенности младших школьников………………………..5
1.2 Понятие ответственности в воспитательном процессе……………….10
1.3 Особенности воспитания ответственности учеников младшей школы……………………………………………………………………………….13
Выводы по первой главе…………………………………………………..18
II. Опытно-экспериментальная проверка уровня воспитания ответственности младших школьников……………………………………….20
2.1 Формирование выборки и описание методик исследования, уровня воспитания ответственности младших школьников…………………………..…20
2.2 Проведение и результаты опытно-экспериментальной проверки уровня воспитания ответственности младших школьников…………………….22
2.3 Практические рекомендации по воспитанию ответственности………31
Выводы по второй главе…………………………………………………..34
Заключение………………………………………………………………….36
Список использованной литературы………………………………..…..39
Приложения………………………………………………………………....41

Весь текст будет доступен после покупки

Ответственность - это бремя, и чтобы нести это, нужны - сила, воля и умение.
Ответственные люди нуждаются в обществе и нуждаются друг в друге. Они соглашаются и выполняют свои обещания.
Вопросы изучения понятия ответственности и особенности её воспитания представлены в работах М.В.Матюхиной, Захаровой А.В., Тагиевойа Г.Б., К.А. Климовой и других.
Ответственность за мир во всем мире, конечно же, начинается с мира в семье, «подпитывается» начальной школой и превращается в ответственность за мир в вашей собственной душе и жизни. Идеальные родители советуют «как это сделать» или научиться этому, не утверждая, что их ребенок плохой, и не говоря «как этого не делать». В то же время ребенок фиксирует действия ответственных родителей, которые понимают, что он создает такого ребенка и сеет семена будущего поведения.
Однако, как показывает практика, в условиях современного мира, когда у родителей остается все меньше и меньше времени на воспитание детей и общение с ними, ответственность за ответственное воспитание возлагается на школу.
Решение открытых противоречий определяет актуальность научно-методического исследования, которое заключается в необходимости разработки эффективного методического подхода к ответственному воспитанию детей.
Важность и актуальность рассматриваемого вопроса стали основой для определения темы исследования «Методика обучения и воспитания младших школьников».
Объектом исследования является процесс воспитания социальной ответственности у детей младшего школьного возраста.
Предметом исследования является цикл знаний по социально-значимой деятельности, направленных на воспитание социальной ответственности у детей младшего школьного возраста.
Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и частично провести цикл знаний по социально-значимой деятельности, направленных на воспитание ответственности у детей младшего школьного возраста.
Задачи:
1. Изучение психологической социальной ответственности
2. Исследовать понятие ответственности в воспитательном процессе
3. Подобрать методики
4. Провести опытно-экспериментальную проверку уровня воспитания ответственности детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования - воспитание ответственности детей наиболее активно должно проходить в младшей школе, поскольку именно на данном этапе дети в полной мере осваивают принципы поведения, используемые во взрослой жизни.
Методологическую основу исследования составляют: идеи, принципы Пиаже Ж., Макаренко А.С., Климовой К.А., Селиванова В.И. и других.
Методы исследования - анализ научной литературы по исследуемой нами проблеме, терминологический анализ, опрос, наблюдение, педагогический эксперимент.
Практическая значимость исследования заключается в разработке практических рекомендаций, которые могут быть использованы как педагогами, так и родителями в процессе воспитания ответственности младших школьников.
Экспериментальная база исследования – МБОУ «Гимназия № 14» города Глазова, Удмуртской Республики, ученики 2 класса.
Структура исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Весь текст будет доступен после покупки

I. Теоретические особенности развития младших школьников и их влияние на качество воспитания ответственности у детей этой возрастной группы
1.1 Возрастные особенности младших школьников

Переход от дошкольного детства к школьной жизни является одним из поворотных моментов психического развития человека. Основным видом деятельности дошкольников является игра. Идя в школу, ребенок должен заниматься образовательными мероприятиями. Включение в образовательную деятельность связано с новыми типами взаимоотношений детей в семье и школе. К нему предъявляются более строгие требования. В школе главный человек - это учитель. Молодые студенты характеризуются физической подготовкой, подготовкой и степенью участия в образовательной деятельности.
Согласно научным данным, анатомо-физиологическое развитие 6-летнего ребенка достигает уровня, необходимого для образовательной деятельности. Но организм ребенка в этом возрасте интенсивно развивается, что требует создания для него соответствующих условий. Шестилетний ребенок быстро устает и нуждается в правильном режиме работы. Также следует учитывать индивидуальные особенности каждого студента. Физическое развитие учащихся требует постоянного внимания учителей, а также систематического наблюдения врачей. У ребенка много серьезных трудностей. Для него устанавливается новый распорядок жизни. Более подходящим подходом к установлению готовности ребенка к школе является определение степени развития основных психических функций (восприятие, память, внимание, цели и т.д.) [7, 67].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баранец Н.А., Формирование ценностных ориентаций школьника в современной информационной среде. Жур. Начальная школа. 2018. Т. №3.
2. Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: пройм - Еврознак, 2017.-512 с.
3. Богданова, О.С. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками / О.С. Богданова М.: Просвещение, 2018. – 160 с.
4. Болдырев, Н.И. Нравственное воспитание школьников / Н.И. Болдырев М.: Педагогика, 2017 . – 216 с.
5. Борисова З.Н., Нравственное и трудовое воспитание школьников. Учеб - метод Пособие / Борисова З.Н. . - М.
6. Васильева, З.Н. Нравственное воспитание учащихся в учебной деятельности / З.Н. Васильева М.: Педагогика, 2017- 389 с
7. Данилов, М. А. Воспитание у школьников самостоятельности.
8. Дементий, Л.И, Гроголева О.Ю. Особенности ответственности в
дошкольном и младшем школьном возрасте // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». – 2017. – №5.
9. Зимняя И.А., Педагогическая психология. 2020. 384 с
10. Иванова Т.Ф. Изучение и формирование ответственности у младших школьников. 2018.

Весь текст будет доступен после покупки