БЛОКИ ДЬЕНЕША КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ….
6
1.1.Познавательное Развитие детей……………………………………………………...……………..
6
1.2. Особенности умственного развития детей дошкольного возраста… 10
1.3. Значение дидактических игр в умственном развитии детей ……. 14
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАБОТЫ С БЛОКАМИ ДЬЕНЕША С ЦЕЛЬЮ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ………………………………………………………...

16
2.1. Описание блоков Дьенеша …………………………………………..
2.2. Методическая работа с блоками Дьенеша с целью познавательного развития детей ……………………………………………………………... 16

22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………….. 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………......... 34
ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………….. 37

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Проблема умственного развития детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности, которая связана с развитием мыслительных процессов детей – способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы, решение которой сможет обеспечить готовность ребенка к школе. Она является компонентом одного из пяти приоритетных направлений деятельности дошкольного учреждения в соответствии с ФГОС ДО – познавательного развития детей.
Вопросами умственного развития детей занимались многие научные исследователи: Л.Б. Баряева, А.В. Белошистая, Л.С. Метлина, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, Е.С. Демина, А.А. Столяр, Е.И. Щербаковаи др. По их мнению, ребенок умственно развивается тогда, когда ему предоставляется возможность открывать, творить, рассуждать, спорить.
В исследованиях Т.И. Бабаевой, Л.А. Венгера, Н.Ф. Виноградовой, А.В. Запорожца, А.А. Люблинской, Н.Н. Поддьякова, А.И. Сорокиной и др. подчеркивается мысль о том, что деятельность должна ставить ребенка перед необходимостью направлять свою умственную активность на поиск и избирательное использование имеющихся у него знаний и действий для решения новой задачи. Установлено, что чем интереснее эта деятельность, чем большее эмоциональное воздействие оказывает она на ребенка, тем больший эффект
Такие ученые и педагоги, как Л.С. Выготский, Н.К. Крупская, Д.Б. Эльконин, М. Монтессори, считают игру основным видом деятельности детей дошкольного возраста. Поэтому большинство развивающих методик совмещает в себе как игру, так и обучение. Данные авторы подчеркивают, что интеллектуальный труд очень нелегок, и, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, основной метод их умственного развития – проблемно-поисковый, а главная форма организации – игра.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1
РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1.Познавательное развитие детей

Одной из главных задач современного образования является познавательное и умственное развитие детей. Необходимость компетентно ориентироваться в постоянно возрастающем объеме информации диктует новые требования к процессу познавательного развития подрастающего поколения.
По мнению А.К. Марковой: «познавательное развитие - это совокупность качественных и количественных изменений, происходящих в мыслительных процессах в связи с возрастом и под влиянием среды, а также специально организованных воспитательных и обучающих воздействий и собственного опыта ребенка» [16, c.93].
По мнению З.А. Михайловой: «познавательное развитие – это, прежде всего, развитие активной мыслительной деятельности дошкольников. Полноценное познавательное развитие происходит только в педагогически правильной организованной деятельности. Оно включает: сообщение доступных знаний об окружающем мире, их систематизацию, формирование познавательных интересов, интеллектуальных навыков и умений, развитие познавательных способностей» [17, с.24].
«Познавательное развитие в широком смысле этого слова понимается как развитие и уровень всех познавательных функций индивида: от ощущений и восприятий до мышления и воображения. Можно считать, что мыслительные процессы являются основным компонентом познавательной сферы психики детей дошкольного возраста», - пишет Л.А. Венгер [1, с. 118].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Венгер Л.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания: методическое пособие / Л.А. Венгер, Е.Л. Агаева, Н.Б. Венгер и др.; под ред. Венгера Л.А. – М.: Педагогика, Науч.- исслед. Ин-т дошкольного воспитания. Акад. пед. наук СССР,1986. – 224 с.
2. Выготский Л.С. Психология развития ребенка: монография / Л.С. Выготский. – М.: Смысл, Эксмо, 2004. – 512 с.
3. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я. Гальперин. – М.: Просвещение, 1985. – 45 с.
4. Гогоберидзе А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения / А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. – СПб.: Питер, 2013. – 464 с.
5. Горошко Е.В. Дидактическая игра как форма организации образовательной области «Познавательное развитие» в условиях выполнения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и основной образовательной программы дошкольного образования / Е.В. Горошко // Вестник науки и образования. – 2018. – № 4 (40). – С.41–48.
6. Дьяченко О.М. Психологические особенности развития дошкольников / О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева. – М.: Эксмо, 2009. – 176 с.
7. Золотарёва А.В. Дополнительное образование детей. Теория и методика социально–педагогической деятельности / А.В. Золотарёва. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 304 с.
8. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя детского сада / Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Говорова, Л.И. Цеханская. – М.: Просвещение, 1989. – 127с.
9. Ильясова К.К. Использование логических блоков Дьенеша в интеллектуальном развитии детей дошкольного возраста / К.К. Ильясова // Молодой ученый. – 2015. – № 22 (4). – С.5-15

Весь текст будет доступен после покупки