Буллинг в среде сверстников как психолого – педагогическая проблема

ВВЕДЕНИЕ 4
1 ПОНЯТИЕ И ВИДЫ БУЛЛИНГА. 5
2 ОСОБЕННОСТИ БУЛЛИНГА В ДЕТСКОЙ И ПОДРОСТКОВОЙ СРЕДЕ 9
3 ПОСЛЕДСТВИЯ БУЛЛИНГА 13
4 БОРЬБА С БУЛЛИНГОМ И ЕГО ПРОФИЛАКТИКА 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 19
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 20

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе проблема буллинга становится всё более острой, особенно в детской и подростковой среде. Поведение, характеризующееся унижением, агрессией и исключением, негативно сказывается на психическом здоровье, самооценке и социальной адаптации учащихся. Изучение данного явления необходимо для разработки эффективных методов профилактики и коррекции, что в свою очередь позволит создать безопасную и поддерживающую среду в образовательных учреждениях.
Проблема буллинга привлекла внимание многих исследователей. Так, работы Д. Овеуса заложили основу для понимания феномена буллинга в целом, в то время как ученые, такие как Салмивалли, исследовали специфику буллинга в детской и подростковой среде. Наряду с этим, в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе активно развиваются вопросы диагностики буллинга и разработки эффективных методов борьбы с ним, что позволяет комплексно подойти к изучаемой проблеме.
Объектом исследования данной работы является проблема буллинга в детской и подростковой среде, отражённая в психолого-педагогической литературе, которая позволяет всесторонне рассмотреть механизмы и последствия данного явления.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Понятие и виды буллинга.
Буллинг — это регулярное агрессивное поведение, направленное на причинение физического или психологического вреда другому лицу. Этот социальный феномен может проявляться в различных формах.
Физический буллинг – это одна из самых ярких и очевидных форм проявлений агрессии, включающая в себя физические нападки, такие как удары, толчки, пинки и повреждение личных вещей жертвы. Такой тип насилия может нанести значительный вред физическому состоянию и создать атмосферу тревоги и опасности.
Вербальный буллинг включает в себя использование оскорбительных высказываний, угроз, презрительных замечаний и насмешек. Этот вид агрессии часто направлен на подрыв самоуважения жертвы, снижение самооценки, что может привести к серьезным психологическим проблемам, таким как тревожность и депрессия.
Социальный буллинг фокусируется на отстранении жертвы от общества, изоляции, и может проявляться через распространение ложных слухов, игнорирование и исключение из социальных связей. Несмотря на то, что этот вид буллинга менее замет, он может быть не менее разрушительным, так как касается чувства принадлежности и самоуважения человека.
Особое внимание хочется уделить последней форме травли - кибербуллингу. Кибербуллинг представляет собой использование интернет-технологий для оскорбления, унижения или систематического преследования кого-либо в цифровом пространстве. Именно этот вид буллинга стремительно набирает обороты в связи с прогрессом в области цифровых технологий, что приводит к увеличению количества методов травли в сети. В отличие от вербального и физического буллинга, которые могут быть замечены в реальной жизни, кибербуллинг остаётся незамеченным из-за своей скрытности в интернете, и его существование может долгое время оставаться неизвестным. Исследования показывают, что кибербуллинг часто оказывает более серьёзное и долговременное влияние на психическое состояние жертв, чем традиционные формы буллинга. Это объясняется быстрым распространением информации в интернете и её долгосрочной доступностью, что усиливает психологическое воздействие на потерпевших.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Воспитание как стратегический национальный приоритет: международный научно-образовательный форум. Часть 3 / Уральский государственный педагогический университет ; главный редактор Б. М. Игошев. — Екатеринбург : [б. и.], 2021. — 494 с.
2. Гришина Т.Г. Социально-психологические факторы ролевого поведения подростков в ситуации буллинга: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. — Москва, 2021. — 37 - 53 с.
3. Коровкина Т. Е., Захарова Ж. А. Психолого-педагогическая деятельность: сферы сотрудничества и взаимодействия: материалы III Межрегиональной заочной научно-практической интернет-конференции с международным участием (Кострома, 12–15 октября 2017 г.) / сост. Т. Е. Коровкина; науч. ред. Ж. А. Захарова. — Кострома: Костромской государственный университет, 2017. — 320 с.
4. Ледванов М. Ю. Современные наукоемкие технологии // Научный журнал. — 2023. — № 10. — [Электронный ресурс]. — URL: top-technologies.ru/ru.
5. Лященко К.В. Работа социального педагога по профилактике школьного буллинга / К.В. Лященко // Таврический научный обозреватель. – 2016. – №2 (7). – 204 с.
6. Алексеева И.А. Травля в школе: причины, последствия, помощь / И.А. Алексеева. – [Электронный ресурс]. – URL: http://psy.su/feed/2510
7. Михеева Е.В. Современные проблемы непрерывного образования: сборник статей по результатам V Всероссийской студенческой конференции, 23 июня 2023 года, г. Оренбург. — Оренбург, 2023. — 85 с.
8. Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды / И. А. Баева, Е.Н. Волкова, Е.Б. Лактионова. – М.: Экон-Информ, 2009. – 247 с
9. Соловьёв Д.Н. Модель профилактики буллинга среди школьников подросткового возраста / Д.Н. Соловьев // Науковедение. – 2014. – №3.
10. Перспективы развития науки и образования, сборник научных трудов по материалам XXXI Международной научно-практической конференции, 31 марта 2021 г. / Под общ. ред. Туголукова А.В. — Москва: ИП Туголуков А.В., 2021. — 245 с.

Весь текст будет доступен после покупки