Цифровая трансформация в образовании

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ. 7
1.1.ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ. 7
1.2.ФАКТОРЫ ЭКЗО-ЭНДОГЕННОЙ СРЕДЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ТРАНСФОРМАЦИЮ В ОБРАЗОВАНИИ. 16
1.3.МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ В ЦИФРОВОЙ СРЕДЕ. 22
ГЛАВА 2. ОЦЕНКА ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. 29
2.1. МЕТОДЫ ОЦЕНКИ РЕАЛИЗАЦИИ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ. 29
2.2. ОЦЕНКА ЦИФРОВОЙ ЗРЕЛОСТИ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ: КРИТЕРИИ, РЕЗУЛЬТАТ. 38
ГЛАВА 3. МОДЕЛИРОВАНИЕ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ. 44
3.1. АПРОБАЦИЯ ЦИФРОВОЙ МОДЕЛИ «ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА». 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
ПРИЛОЖЕНИЯ 82

Весь текст будет доступен после покупки

В эпоху развития цифровизации - цифровые техники и технологии имеют огромное влияние на экономическое развитие государств. Цифровая трансформация в настоящее время охватывает все больше отраслей, включая образование. Технологические инновации и развитие интернета создают новые возможности для образовательных учреждений, позволяя им адаптироваться к изменяющимся потребностям обучающихся и обеспечивать более эффективные методы и методики обучения.
При этом создаются новые возможности и способы адаптации в образовательных учреждениях. Дистанционные программы обучения позволяют людям из разных стран и регионов получать качественное образование, участвуя в онлайн - курсах, вебинарах и видеолекциях и т.п. Интернет предоставляет обучающимся возможность самостоятельно изучать материалы и информацию в любое удобное время: электронные учебники, видеоуроки, онлайн-ресурсы и библиотеки делают образование более доступным и гибким. Инновационные технологии, такие как виртуальная реальность (VR) и дополненная реальность (AR), предоставляют возможности для интерактивного и практического обучения. Студенты могут симулировать реальные ситуации, выполнять виртуальные эксперименты и тренировки, что помогает им лучше понять и применять учебный материал. Также технологии позволяют образовательным учреждениям персонализировать обучение под индивидуальные потребности каждого ученика. Алгоритмы интернет обучения и аналитика данных позволяют анализировать данные обучения, чтобы определить уровень знаний, предпочтения и прогресс студентов, и предлагать индивидуальные материалы и задания. Межкультурное сотрудничество и обучение облегчает коммуникацию между обучающимися и преподавателями из разных стран и культур: обмен знаниями, идеями и опытом через онлайн - форумы, чаты, видеоконференции и другие средства коммуникаций.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Основные направления реализации цифровой трансформации в образовании.
1.1. Экономическая сущность цифровой трансформации в образовании.

Современный мир переступил порог четвертой индустриальной революции. Цифровая система, основываясь на традиционных принципах мирового развития, которые складывались веками, диктует новее принципы взаимозависимости разных секторов производства, уровней образования и науки. Глобальные тренды Индустрии 4.0 – становление цифрового общества и цифровой экономики как части мировой экосистемы.
Так, в 1995 году американский информатик Николас Негропонте ввел термин «цифровая экономика». Он с помощью этого термина объяснял преимущество новой экономики в связи с бурным развитием информационно-коммуникационных технологий. В "Стратегии развития информационного общества РФ на 2017-2030 годы", принятой в России, цифровая экономика определяется как «хозяйственная деятельность, в которой ключевым фактором производства являются данные в цифровом виде, обработка больших объемов и использование результатов анализа которых по сравнению с традиционными формами хозяйствования позволяют существенно повысить эффективность различных видов производства, технологий, оборудования, хранения, продажи, доставки товаров и услуг» [4].
Мы наблюдаем глобальную перестройку общества под влиянием инноваций в технологиях и технике, приоритет отдается цифровым техникам и технологиям. Согласно оценкам экспертов Высшей школы экономики, к 2030 году более чем 50% роста российского ВВП будет связан с цифровизацией экономики. Однако цифровизация и цифровая экономика не сводятся только к использованию техник и технологий – в первую очередь это касается людей, готовых применять их в повседневной жизни и рабочих процессах.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция РФ с изменениями 2022 г.;
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ от 29.12.2012 г.);
3. Федеральный закон “О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (№144-ФЗ от 26.05.2021 г.);
4. Постановление Правительства РФ “О мерах по реализации программы стратегического академического лидерства "Приоритет-2030" (№729 от 13.05.2021 г.);
5. Стратегия социально-экономического развития Республики Татарстан до 2030 г.,
6. Стратегия развития группы «Татнефть» до 2025 г.;
7. Стратегия развития ГБОУ ВО «Альметьевский государственный нефтяной институт» (Высшей школы нефти) на 2021-2030 годы (2021 г.);
8. Устав ГБОУ ВО «Альметьевский государственный нефтяной институт».
9. Уваров А. Ю. Модель цифровой школы и цифровая трансформация // Исследователь. 2019. № 1–2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/model-tsifrovoy-shkoly-i-tsifrovaya-transformatsiya-obrazovaniya/viewer.
10. Программа «Цифровая платформа персонализированного образования для школы». URL: https://vbudushee.ru/education/arkhiv-programm-i-proektov/programma-tsifrovaya-platforma-personalizirovannogo-obrazovaniya-dlya-shkoly/
11. Как государство и бизнес пытаются решить проблему нехватки кадров для цифровой экономики. [Электронный ресурс] Режим доступа: https://skillbox.ru/media/education/problema-nekhvatki-kadrov-dlya-tsifrovoy-ekonomiki/

Весь текст будет доступен после покупки