ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ КАК УСЛОВИЕ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Введение ………………………………………………………………………….
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы создания условий эмоционального благополучия детей в дошкольной образовательной организации……………………………………………………………….............
1.1. Анализ теоретических основ эмоциональной сферы в развитии детей в дошкольной образовательной организации…....................................................
1.2. Понятие и характеристика эмоционального благополучия детей в дошкольной образовательной организации........................................................
1.3. Специфика создания условий эмоционального благополучия детей в дошкольной образовательной организации ……………………………………
1.4. Условия, оказывающие влияние на успешность социализации дошкольников…………………………………………………………………….
Вывод по первой главе……………………………………………………………
Глава 2. Опытно - экспериментальная работа по поддержанию эмоционального благополучия дошкольников……………………………
2.1. Организация и ход исследования…………………………………………..
2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования……………………….
2.3. Программа поддержания эмоционального благополучия детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………
2.4.Сравнительный анализ результатов опытно – экспериментальной работы..
Вывод по второй главе………………………………………………….................
Заключение…………………………………………………………………………
Список использованной литературы……………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

В современном обществе все большее внимание уделяется вопросу эмоционального благополучия дошкольников, связано это с тем, что на данный момент увеличивается количество детей, имеющих отклонения в эмоциональной сфере. Дети старшего дошкольного возраста не всегда способны понять чужие эмоции и грамотно осознавать свои, испытывают некоторые проблемы в выражении своих чувств, а если и выражают их, то в достаточно грубой и резкой форме. Именно это является причиной возникновения проблем в общении и успешной социализации к условиям внешней среды.
Проблема эмоционального благополучия детей дошкольного возраста находится в центре внимания современных психологических исследований. Выявление и учет психолого-педагогических условий поддержания эмоционального благополучия старших дошкольников может стать основой для эффективной социально – психологической работы по формированию эмоционального благополучия как условие успешной социализации дошкольников.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы создания условий эмоционального благополучия детей в дошкольной образовательной организации
1.1. Теоретические основы эмоциональной сферы в развитии детей в дошкольной образовательной организации
Ч.Дарвин в 1872 году опубликовал научный труд под названием «Выражение эмоций у человека и животных», которая повлияла на понимание связи психологических и биологических явлений. В данном случае Дарвин доказал, что эволюционный принцип применим не только к биофизическому, но и психолого-поведенческому развитию живого, что между поведением человека и животного отнюдь не большая разница. Ученый показал, что во внешнем выражении эмоционального состояния, в экспрессивно – телесных движениях достаточно много общего у антропоидов и слепорожденных детей. Данные наблюдения послужили основой теории эмоций, получившая название эволюционной. Согласно этой теории эмоции образовались в процессе эволюции живых существ как жизненно важные приспособленные организмы, которые способствуют успешной адаптации организма к условиям среды его жизнедеятельности. Физические изменения, которые сопровождают различные эмоциональные состояния, по Дарвину есть не что иное, как рудимент реальных приспособленных реакций организмах [1. c.162 - 164 ].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Данильченко Е.В. Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста / Е.В. Данильченко // Педагогический опыт: от теории к практике: сб. материалов III междунар. науч.-практ. конф. / редкол.: О.Н. Широков [и др.]. - 2017. - С. 162-164. - +,
2.
3. Крайчак А.Е. Методические аспекты развития эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста через театрально - игровую деятельность в условиях ДОУ / А.Е. Крайчак // Наука и образование: новое время. - 2017. - № 3 (20). - С. 660-665. - https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29671953
4. Ажиев А.В. Страхи в структуре эмоционального развития дошкольников / А.В.Ажиев, З.И. Гадаборшева // Педагогика и психология в современном мире: материалы всерос. науч.-практ. конф. молодых ученых, аспирантов, магистрантов и студентов. - 2019. - С. 43- 49. - https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42313068
5. Алексеева Е.Е. Психологические проблемы детей дошкольного возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата /Е.Е. Алексеева. - 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2017. – 195 с.;
6. Башарова А.Ф. Особенности развития эмоциональной сферы старших дошкольников / А.Ф. Башарова // Научный форум: Педагогика и психология: сб. статей по материалам XVIII междунар. науч.-практ. конф. – М., 2018.- С. 47-50. - https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35012019
7. Болотина Л.Р. Теоретические основы дошкольного образования: учеб. пособие для СПО /Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 218 с.;
8. Волков Б.С. Практические вопросы детской психологии /Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – СПб.: Питер, 2009. – 208 с.;
9. Головей Л.А. Практикум по возрастной психологии /под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.
10. Данилина Т.А. В мире детских эмоций /Т.А. Данилина. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 146 c;
11. Диагностика социального развития ребенка: Учебно-методическое пособие. – Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2020. – 88 с.;
12. Дубровина И.В. Практическая психология образования: учебное пособие /И.В. Дубровина. – СПб.: Питер, 2009. – 592 с.;
13. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.Н. Психическое развитие дошкольников /О.М. Дьяченко, Т.Н. Лаврентьева – М.: Педагогика, 2009. – 176 с.;
14. Ильин Е.П. Эмоции и чувства /Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2001. – 752 с.

Весь текст будет доступен после покупки