Очевидно, что психологическое здоровье педагога – одно из важнейших условий, обеспечивающих достижение новой цели образования: «Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России», которая прописана в ФГОС второго поколения. Новые стандарты образования предъявляют к учителю ещё более высокие требования, Российский учитель это:
• Личность, владеющая основами психолого-педагогических знаний, разнообразными педагогическими технологиями.
• Работник, владеющий способами эффективных коммуникаций в современном обществе и среди молодежи.
• Личность, способная к духовно-нравственному развитию и самовоспитанию, мотивированная к непрерывному совершенствованию своих знаний и компетенций.
В связи с большой эмоциональной напряженностью профессиональной деятельности педагога, нестандартностью педагогических ситуаций, ответственностью и сложностью профессионального труда учителя, увеличивается риск развития синдрома «эмоционального выгорания». При этом очень мало обращается внимания на действующие эффективные психолого-педагогические и медицинские технологии, которые направлены на сохранение здоровья педагога, снижения риска формирования синдрома «эмоционального выгорания» и появления кризиса профессии в целом. Проблема психологического здоровья личности, живущей в нестабильном, изменяющемся мире, сложных, экстремальных социо-экологических условиях, приобрела особую актуальность в конце XX – начале XXI века – века наук о человеке, среди которых консолидирующее место принадлежит психологии. Повышенный интерес к человеку как к субъекту труда обратил внимание исследователей на изменения, которые происходят с личностью в процессе выполнения профессиональной деятельности [18, с. 65].
Актуальность исследования эмоционального выгорания у представителей профессии педагога обусловливается ее высокой социальной значимостью и широкой распространенностью. Проблема психологического благополучия учителя является одной из наиболее актуальных проблем современной педагогической психологии. В этой связи большое значение приобретает изучение феномена выгорания – психологического явления, оказывающего негативное воздействие на психофизическое здоровье и эффективность деятельности специалистов, занятых в социальной сфере.
Высокая эмоциональная напряженность вызывается наличием большого числа стресс-факторов, постоянно присутствующих в работе учителя. Это такие особенности деятельности, как высокий динамизм, нехватка времени, рабочие перегрузки, сложность возникающих педагогических ситуаций, ролевая неопределенность, социальная оценка и т.д. Специфика педагогического общения включает в себя необходимость осуществления частых и интенсивных контактов, взаимодействие с различными социальными группами. Данная профессиональная деформация мешает полноценному управлению учебным процессом, оказанию необходимой психологической помощи, становлению профессионального коллектива [18, с. 65].
Реальная педагогическая практика показывает, что сегодня довольно четко прослеживается факт потери интереса к личности ученика, неприятие его таким, какой он есть, упрощение эмоциональной стороны профессионального общения. Многие педагоги отмечают у себя наличие психических состояний, дестабилизирующих профессиональную деятельность (тревожность, подавленность, апатия, разочарование, хроническая усталость).
Считается, что обязательным условием на современном этапе развития педагогики является ориентация деятельности учителей на личность воспитанника, развитие творчества ученика и, собственно, самого учителя.
Выполнение этой роли требует от педагога способности противостоять влиянию эмоциональных факторов современной профессиональной среды. На мой взгляд существуют определённые противоречие между выполнением все требования, предъявляемых профессией, и при этом оптимально реализующих себя в профессии и получении удовлетворения в процессе деятельности..
По-скольку, я сама в будущем стану педагогом мне показалась интересной тема: «Эмоциональное выгорание педагога, как социально-психологическая проблема»
Цель работы – всестороннее изучение синдрома эмоционального выгорания (СЭВ), возможностей его коррекции и профилактики.
Объект исследования - синдром эмоционального выгорания.
Предмет исследования – особенности эмоционального выгорания у педагогов.
Задачи:
1. Изучение теоретической литературы по изучаемой проблеме.
2. Исследование и анализ особенностей синдрома эмоционального выгорания у педагогов школы на разных стадиях профессиональной деятельности.
3. Консультационная поддержка педагогов, прошедших оценку, по результатам проведенного исследования.
4. Разработка мер профилактики и коррекции, направленных на снижение проявления выраженности эмоционального выгорания педагогов.
5. Психолого-коррекционная работа с педагогами.
6. Итоговая диагностика выраженности синдрома эмоционального выгорания.
Весь текст будет доступен после покупки
