Эмпирическое исследование формирования общественных ценностей младших школьников во веурочной деятельности общекультупного направления.

ВВЕДЕНИЕ.........................................................................................................3
Глава 1. теоретическое исследование формирования
общественных ценностей младших школьников во внеурочной деятельности общекультурного направления.........................................................................................................5
1.1. Ценности и ориентиры общественного сознания россиян.....................5
1.2. Организация внеурочной деятельности в условиях реализации
ФГОС…………………………………………………………………………..11
1.3. Анализ методики формирования общественных ценностей младших школьников во внеурочной деятельности во внеурочной деятельности.......................................................................................................18
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования общественных ценностей младших школьников во веурочной деятельности общекультупного направления..........
2.1.Определение уровня сформированности общественных ценностей младших школьников..............................
2.2. Авторская программа формирования общественных ценностей младших школьников во внеурочной деятельности общекультурного направления..............................
2.3. Контрольное диагностическое исследование................................
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................... 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.................................................................................... 56 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ................................................................................................ 62
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ............................................................................................... 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ...........................................................................

Весь текст будет доступен после покупки

Проблему нравственного воспитания подрастающего поколения можно охарактеризовать как одну из сложных и противоречивых в аспекте идейного, политического, психолого-педагогического содержания от эффективного решения которой зависит социальное и духовное здоровье современного общества. Важную роль имеет социальная функция культуры, поэтому ее изучение в рамках отдельной науки в сфере образования является совершенно необходимым. Многие исследователи подчеркивают важность культурологизации как направления современного образования, то есть считают необходимым введение элементов систематизированного общекультурного знания во все уровни образования. Обращение к нравственным ценностям – главная отличительная черта нашего времени, важнейший принцип государственной политики в области образования. В связи с чем, на современном этапе развития образовательной системы особое значение приобретает проблема формирования общественных ценностей учащихся, поскольку обеспечение общественного развития и воспитания личности гражданина является важнейшей задачей современной государственной политики в России.
Исходя из вышесказанного, задачей современной школы является формирование человека, обладающего общественными ценностями и способного к жизненному самоопределению. Самым благоприятным для формирования общественных ценностей является младший школьный возраст. Этот период является очень важным и ответственным этапом школьного детства, большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка определяются высокой чувствительностью этого возрастного периода.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. теоретическое исследование формирования
общественных ценностей младших школьников во внеурочной деятельности общекультурного направления.
1.1.Ценности и ориентиры общественного сознания россиян.
Массовое сознание в российском обществе в течение последних 15 лет существенно изменилось. Социологические опросы показывают, что оно в основном раскрепостилось от прежней идеологической табуированности, стало менее политизированным и вполне толерантным в оценках рыночной экономики. Наряду с этими изменениями в общественной психике следует обратить внимание на то, что в последние годы в ней прочно укоренилось чувство тревоги, ощущение угрозы наступающего будущего. Психологический стресс обусловлен многими обстоятельствами. Это и реальные трудности элементарного выживания, террористические акты и техногенные катастрофы, конфликты на этнической, религиозной и социально–бытовой почве, разгул преступности, наконец, субъективный дискомфорт, обусловленный неопределенностью грядущего социально–экономического и политического устройства страны. Не случайно, если в период с 1990 г. по 1997 г. выражали желание эмигрировать из России в другую более благополучную и стабильную страну 10–12% опрашиваемого населения, то в течение последних 5 лет – около 20%
Одной из форм социально–психологической адаптации людей к действительности стала их мимикрия, то есть коррекция взглядов, ценностных ориентаций, норм поведения и т.д. в соответствии со стандартами новых взаимоотношений. Нередко это приспособление выражается в амбивалентности моральных воззрений – в несогласованности между исповедуемыми идеями и принципами нравственности, с одной стороны, и реальным уровнем моральных требований к себе и окружающим - с другой. Такие явления, как ловкачество, беспринципность, продажность и другие антиподы морали все чаще воспринимаются в обыденном сознании не как аномалия, а как вполне оправданный вариант взаимоотношений в быту, в политической деятельности, бизнесе и т.д. При этом возможность ущемления права на политическое волеизъявление избирателей воспринимается как

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амонашвили, Ш.А. Размышления о Гуманной Педагогике / Ш.А.
Амонашвили - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2014. - 464 с.
2. Аплетаев, М.Н. Система воспитания нравственной личности в процессе
обучения / М.Н. Аплетаев - Омск: Изд-во Ом. ГПУ, 2013. - 256 с.
3. Артеменко, З.В. Азбука форм воспитательной работы: Справочник / З.В.
Артеминко, Ж.Е. Завадская - М.: Новое знание, 2014.-315 с.
4. Архангельский, Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие
личности / Л.М. Архангельский -М.: Знание, 2013. - 61 с.
5. Белякова, Е.Г. Нравственное развитие ребенка: психологический аспект / Е.Г.
Белякова - Тюмень: Изд-во Тюменского гос. унив., 2015. - 152 с.
6. Болотина, Л.Р. Методика внеклассной воспитательной работы в начальных
классах / Л.Р. Болотина, Д.И. Латышина - М.: Просвещение, 2012. - 128 с.
7. Большой толковый социологический словарь /Пер. с англ. - М, 2013.-Т. 2.-
528 с.
8. Внеурочная деятельность в продуктивно ориентированной открытой
школе / Т.Н.Ивочкина, Т.И.Григус, Л.А.Спирина и др. - Новокузнецк: Изд- во
МОУ ДПО ИПК, 2014. - 51 с.
9. Воспитательная деятельность педагога: Учебное пособие /И.А.Колесникова,
Н.Б.Борытко, С.Д.Поляков, Н.Л.Селиванов; Под общ. ред. В.А.Сластенина и
И.А.Колесниковой. - М.: Издательский центр «Академия», 2015. - 336 с.
10. Гильгенберг, И.В. Педагогические условия приобщения младших
школьников к духовным ценностям в процессе нравственного воспитания:
Автореф. дис. ... канд. пед. Наук / И.В. Гильгенберг - Челябинск, 2012. - 23 с.

Весь текст будет доступен после покупки