Этика педагога в общении с родителями обучающихся

Глава I. Введение …………………………………………………….стр.3-6
Глава II. Теоретические основы профессиональной педагогической этики ………………………………………………………………………...стр.7-13
2.1. Сущность, особенности и структура профессиональной этики педагога ……………………………………………………………..…...стр.7-10
2.2. Характеристика основных этических принципов и норм профессиональной деятельности педагога ..………………………стр.10-13
Глава III. Реализация этических норм во взаимодействии педагога с родителями учащихся………………………………………………стр.14-29
3.1.Этические нормы поведения педагога при установлении и поддержании контактов с родителями……………………………..стр.14-16
3.2. Причины затруднений в отношениях педагога с родителями и способы их разрешения……………………………………………….стр.16-21
3.3. Этические нормы предупреждения и разрешения конфликтов во взаимодействии педагога с родителями………………………...стр.21-29
Глава IV. Заключение…………………………………………………стр.30
Глава V. Литература…………………………………………………..стр.31

Весь текст будет доступен после покупки

Профессиональной этикой называют кодексы поведения, обеспечивающие нравственные характер тех взаимоотношений между людьми, которые вытекают из их профессиональной деятельности. Особенностью профессиональной этики является её тесная связь с деятельностью членов конкретной группы и неразрывное единство с общей теорией морали.
Педагогическая этика является самостоятельным разделом этической науки и изучает особенности педагогической морали, выясняет специфику реализации общих принципов нравственности в сфере педагогического труда, раскрывает её функции, специфику содержания принципов и этических категорий. Также педагогической этикой изучается характер нравственной деятельности учителя и нравственных отношений в профессиональной среде, разрабатываются основы педагогического этикета, представляющего собой совокупность выработанных в учительской среде специфических правил общения, манер поведения и людей, профессионально занимающихся обучением и воспитанием.
Перед педагогической этикой стоит целый ряд насущных задач (которые могут быть разделены на теоретические и прикладные), в числе которых исследование проблем методологического характера, выяснение структуры и изучения процесса формирования нравственных потребностей учителя, разработка специфики нравственных аспектов педагогического труда, выявление предъявляемых требований к нравственному облику педагога.
Потребность общества передавать свой опыт и знания подрастающим поколениям вызвала к жизни систему школьного образования и породила особый вид общественно необходимой деятельности - профессиональную педагогическую деятельность. Элементы педагогической этики появились вместе с возникновением педагогической деятельности как особой общественной функции.
Философами античного общества в своих работах высказывались некоторые суждения по вопросам педагогической этики. Например, Демокрит говорил о необходимости сообразовывать воспитание с природой ребёнка, об использовании детской любознательности как основы учения, о предпочтении средств убеждения над средствами принуждения; Платон исповедовал идею необходимости подчинения детей воле воспитателя и постоянного контроля за ними, высокой оценки послушания и использования методов наказания при неповиновении; Аристотель считал воспитание, делом государственной важности; но только Марк Фабий Квинтилиан впервые поставил вопросы педагогики на профессиональном уровне - его рекомендации представляли собой обобщение педагогического опыта, предостерегали педагога от использования принуждения, апеллировали к здравому смыслу и заинтересованности ребёнка в процессе учёбы и её результатах [Пискунов А.И. 1971г: 33-39 ] .

Весь текст будет доступен после покупки

Глава II. Теоретические основы профессиональной педагогической этики.
2.1. Сущность, особенности и структура профессиональной этики педагога.
Профессиональная педагогическая этика - это теория профессиональной морали педагогов, которая обосновывает систему идеалов и ценностей, принципов и норм поведения, обеспечивающих регуляцию отношений между субъектами образовательно-воспитательной деятельности.
Основным назначением и сущностью профессиональной этики является:
• содействие успешному исполнению профессиональных обязанностей;
• активизация способности личности к самостоятельной ориентации в поведении, выборе средств и методов достижения профессиональных целей.
Этикет, профессиональный такт как своеобразный психологический аспект поведения личности, выступают слагаемыми компонентами профессиональной этики педагога.
Особенность профессиональной этики учителя заключается в следующем:
1) объект труда учителя - человек;
2) учитель всегда несет моральную ответственность за будущее человека;
3) труд учителя психологически и организационно сложен;
4) учитель - пример в нравственном воспитании личности, человек высоких моральных идеалов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. 2. Этика педагога в общении с родителями обучающихся (studfile.net)
2. Педагогическая этика и ее категории (infourok.ru)
3. Профессиональная этика педагога. (Тимонина И.В.)
4. «Правила педагогической этики во взаимодействии с родителями обучающихся» (infourok.ru)
5. Педагогическая этика при общении с родителями обучающихся (multiurok.ru)

Весь текст будет доступен после покупки