содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы использования информационных технологий обучения в начальных классах при формировании естественнонаучных знаний младших школьников 8
1.1. Естественнонаучная грамотность как компонент функциональной грамотности 8
1.2. Использование мультимедийных средств обучения при формировании естественнонаучных знаний младших школьников 10
1.3. Информационно-образовательная среда 12
1.4. Мультимедийные средства обучения 14
1.5. Тестирование как метод исследования 20
1.6. Использование многофункционального веб-сервиса «Online Test Pad» для организации и проведения тестирования как элемента дистанционного обучения 24
1.7. Учебное исследование как как универсальный способ освоения действительности и активизации личностной позиции ученика начальной школы 26
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Методология исследования 32
2.1. Методы и организация исследования 32
2.2. Диагностика естественнонаучной грамотности младших школьников. 35
2.3. Результаты исследования 40
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Практические рекомендации 48
Список использованных источников 50
Приложения 58
Глава 1. Теоретические основы использования информационных технологий обучения в начальных классах при формировании естественнонаучных знаний младших школьников 8
1.1. Естественнонаучная грамотность как компонент функциональной грамотности 8
1.2. Использование мультимедийных средств обучения при формировании естественнонаучных знаний младших школьников 10
1.3. Информационно-образовательная среда 12
1.4. Мультимедийные средства обучения 14
1.5. Тестирование как метод исследования 20
1.6. Использование многофункционального веб-сервиса «Online Test Pad» для организации и проведения тестирования как элемента дистанционного обучения 24
1.7. Учебное исследование как как универсальный способ освоения действительности и активизации личностной позиции ученика начальной школы 26
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Методология исследования 32
2.1. Методы и организация исследования 32
2.2. Диагностика естественнонаучной грамотности младших школьников. 35
2.3. Результаты исследования 40
Выводы по второй главе 44
Заключение 46
Практические рекомендации 48
Список использованных источников 50
Приложения 58
Весь текст будет доступен после покупки
Показать еще текст