Формирование гуманистических ценностей у школьников на уроках английского языка

Введение 3
1. Теоретические основы формирования гуманистической направленности у школьников 5
1.1. Функции гуманистических ценностей 5
1.2. Виды и содержание гуманистических ценностей 18
2. Сюжетно-ролевaя игрa кaк средство формировaния гумaнистической нaпрaвленности 23
2.1. Применение гуманистических ценностей на уроках английского языка 23
2.2. Фрагмент урока в применение гуманистических ценностей на уроках английского языка 29
Заключение 33
Список использованной литературы 35
Приложения 41

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы изучения особенностей формирования гуманистических ценностей школьников на уроке английского языка обусловлено тем, что в настоящее время в России наблюдается явная общественная деградация в этой области. Ценность человеческой жизни, здоровья человека, взаимоотношений между людьми и их общего, совместного будущего, несмотря на активное декларирование данных ценностей государством, в том числе и посредством нормативно-правовых актов, отходит на второй план: современные люди, причем не только в России, но и в других странах, стали больше ориентироваться на эгоистичные ценности, на собственный комфорт, последствия которого нередко являются негативными для других людей. Это находит свое отражение в том, что люди стали более обособленными, изолированными друг от друга, что во многом является следствием развития информационных технологий, способствующих опосредованию общения между людьми. Мы полагаем, что даже многие современные экологические проблемы связаны с эгоистическими тенденциями в поведении, например, руководителей предприятий и т.п.
В настоящее время правительством Российской Федерации принят ряд документов, направленных на изменение сложившейся ситуации. В частности, в последние годы активно внедряются Федеральные образовательные стандарты нового поколения и Концепция духовно-нравственного развития личности, направленная именно на актуализацию гуманистических ценностей в сознании школьников. Поскольку при внедрении данных стандартов огромное внимание уделяется формированию у детей универсальных учебных действий, которые, как правило, предполагается формировать системно и в рамках определенных учебных предметов, то, соответственно, формирование гуманистических ценностей, как основы формирования коммуникативных универсальных учебных действий, на уроках английского языка приобретает все большую актуальность.
Объектом исследования в данной работе являются гуманистические ценности, а предметом – их формирование у школьников на уроках английского языка.
Цель работы: изучить особенности формирования гуманистических ценностей у школьников на уроках английского языка.
Задачи работы:
1. Раскрыть теоретические основы формирования гуманистических ценностей у школьников;
2. Провести экспериментальное исследование особенностей сюжетно-ролевой игры для формирования гуманистических ценностей у школьников;
3. Разработать конспект урока английского языка, направленного на формирование гуманистических ценностей у школьников на уроках английского языка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы формирования гуманистической направленности у школьников

1.1. Функции гуманистических ценностей

Прежде чем раскрыть функции гуманистических ценностей человека необходимо рассмотреть, что представляют собой ценностные ориентации личности в принципе, так как гуманистические ценности являются органично встроенными в их структуру. Итак, в последние годы ценности человека активно изучаются во все научных сферах, что привело к тому, что в настоящее время существует достаточно много определений ценностей. Для формирования объективного представления о сущности ценностей рассмотрим несколько примеров их определения:
1. Ценности – свойства разного рода объектов и явлений, которые делают их желаемыми и значимыми для людей [6, c.149];
2. Ценность – значимость явлений действительности, их соответствие основным потребностям общества и индивида, отдельных социальных групп [11, c.155].
В рамках данной работы мы будем проводить исследование в контексте первого определения.
Итак, в качестве ценностей могут выступать свойства природных объектов или явлений, материальные и духовные продукты культуры, к которым также относятся социально-одобряемые верования, установки и нормы поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М.: Мысль, 1991. —299 с.;
2. Баринова, М.Г. Патриотическое воспитание с точки зрения ценности // Опыт, проблемы и перспективы процесса воспитания в учреждениях среднего профессионального образования. – Нижний Новгород, 2007. – С. 10;
3. Белоножко А.В., Лавренчук О.М. Ценностно - ориентационный портрет старшеклассника. – [Электронный ресурс]ю – Режим доступа: http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/pedagogy-psychology-and-sociology-311/social-law-and-special-educational-psychology-311/7450-value-orientational-portrait-of-senior-pupils;
4. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития: Учеб. пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. - 136 с.;
5. Бобылева А.А. К проблеме ориентации старшеклассника на гуманистические ценности. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.emissia.org/offline/2011/1513.htm;
6. Бокум А. Психология развития / А.Бокум, Г.Крайг. 4-е переизд. и доп.– М.: Инфра-М, 2007. – 638 с.
7. Братченко С.Л. Экзистенциальная психология глубинного общения. - М: Смысл, 2001. – 197 с.;
8. Бубнова С.С. Принципы и методы исследования ценностных ориентации личности как системы с нелинейной структурой // Психологическое обозрение. - 1997, - № 1. – С. 87-94.

Весь текст будет доступен после покупки