ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ПРОЦЕССЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение……………………………………………………………………….. 6
1 Теоретические основы формирования навыков общения у дошкольников с задержкой психического развития в процессе игровой деятельности……………………………………………………………………

8
1.1 Проблема формирование навыков общения у дошкольников с задержкой психического развития…………………………………………
8
1.2 Игра как эффективное средство формирования навыков общения у дошкольников с задержкой психического развития………………………
13
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию навыков общения у дошкольников с задержкой психического развития в процессе игровой деятельности……………………………………………………………………

19
2.1 Диагностика сформированности навыков общения у дошкольников с задержкой психического развития………………………………………
19
2.2 Организация и содержание работы по формированию навыков общения у дошкольников с задержкой психического развития в процессе игровой деятельности……………………………………………

27
Заключение……………………………………………………………………. 64
Список использованных источников………………………………………… 67
Приложение А «Индивидуальные данные по экспериментальной ситуации «Раскраска» (констатирующий эксперимент)»…………………..

Приложение Б «Индивидуальные данные по методике «Диагностика форм общения со взрослым» (констатирующий эксперимент)»…………………
Приложение В «Индивидуальные данные по экспериментальной ситуации «Раскраска» (контрольный эксперимент)»………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Формирование навыков общения у дошкольников с задержкой психического развития особенно важно в первые семь лет его жизни, именно на этом этапе закладываются личность и деятельность развивающегося человека.
Проблему формирования навыков общения дошкольников занимались такие ученые как А. Н. Леонтьев, М. И. Лисина, А. В. Запорожец, Е. О. Смирнова, Д. Б. Эльконин и другие. В своих работах ученые изучили формирование навыков общения дошкольников, которое способствовало становление ребенку как личности на этапах раннего психологического развития. Организация и содержание коррекционно-педагогической помощи дошкольникам с задержкой психического развития отражены в трудах У. В. Ульенковой, С. Г. Шевченко.
Формирование навыков общения у дошкольников является одним из важнейших аспектов в работе педагога-психолога, поэтому данная работа должна осуществляться максимально эффективно. В психолого-педагогической работе важно уметь использовать соответствующие методики, чтобы формировать навыки общения дошкольников с задержкой психического развития. Для наилучшего формирования навыков общения необходимо использовать различные психолого-педагогические средства, одним из которых являются игра.
В психолого-педагогической литературе имеются исследования об особенностях общения детей с задержкой психического развития со взрослыми и сверстниками (Е. Е. Дмитриева, С. Ю. Серебренникова, Е. С. Слепович, Р. Д. Тригер и др.). Однако, проблема формирования навыков общения дошкольников с задержкой психического развития в процессе игровой деятельности изучена недостаточно, что делает наше исследование обоснованным и актуальным.
Объект исследования: навыки общения у дошкольников с задержкой психического развития.
Предмет исследования: процесс формирования навыков общения у дошкольников с задержкой психического развития в процессе игровой деятельности.
Цель исследования: разработать содержание коррекционной работы, направленной на формирование навыков общения у дошкольников с задержкой психического развития в процессе игровой деятельности.
Задачи исследования:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2) выявить уровень сформированности навыков общения у дошкольников с задержкой психического развития;
3) разработать и апробировать содержание коррекционной работы, направленной на формирование навыков общения у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в процессе игровой деятельности.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; констатирующий, формирующий, контрольный эксперименты.
Практическая значимость исследования: заключается в возможности использования его результатов в практике работы педагогов-психологов, воспитателей, работающих с дошкольниками с задержкой психического развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы формирования навыков общения у дошкольников с задержкой психического развития в процессе игровой деятельности

1.1 Проблема формирование навыков общения дошкольников с задержкой психического развития

В современном мире проблема формирования навыков общения дошкольников с задержкой психического развития является наиболее актуальной. Дошкольники с задержкой психического развития наиболее охотно взаимодействуют в процессе игровой деятельности, нежели общаются со сверстниками и взрослыми.
Г. Е. Сухарева предложила свой термин задержки психического развития, под ним понимается замедление нормального темпа психического созревания по сравнению с принятыми возрастными нормами [43, с. 258].
Дети с задержкой психического развития позже других детей начинают ходить, говорить. У них наблюдается явная физическая недостаточность, которая характеризуется низким ростом и весом. Отстает эмоционально-волевая сфера. В дошкольном возрасте предпочитают играть, а не читать или общаться со взрослыми и сверстниками. Они непосредственные в своем поведении. У них плохо сформированы навыки самообслуживания. Их черты характера больше подходят для детей младшего возраста, в этом проявляется их инфантильность. Также у детей с задержкой психического развития плохая способность к анализу звуковой стороны речи. Коммуникативные навыки у детей с задержкой психического развития отстают от своих сверстников.
Результаты исследований Е. С. Слепович, А. М. Полякова, Т. И. Гаврилко показывают, что у детей с задержкой психического развития не только снижена потребность в общении, но и наблюдаются трудности в развитии речевых средств общения. Общение со взрослыми носит у данной категории детей в основном практический, деловой характер, а личностное общение встречается значительно реже [38, с. 42–48].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева, Н. Н. Психологические основы формирования личности / Н. Н. Авдеева. – Текст : непосредственный // Дефектология. – 2018. – № 4. – С. 12–15.
2. Астапов, В. М. Коррекционная педагогика с основами нейро- и патопсихологии : учебное пособие для вузов / В. М. Астапов. – Москва : Юрайт, 2021. –161 с. – ISBN 978-5-534-06932-7. – Текст : непосредственный.
3. Баряева, Л. Б. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами в интеллектуальном развитии : учебно-методическое пособие / Л. Б. Баряева, А. П. Зарин ; МГПУ имени А. И. Герцена. – Санкт-Петербург : Союз, 2001. – 416 с. – Текст : непосредственный.
4. Баряева, Л. Б. Программа воспитания и обучения детей с задержкой психического развития / Л. Б. Баряева, И. Г. Вечканова, О. П. Гаврилушкина [и др.]. – Санкт-Петербург : ЦКД профессора Л. Б. Баряевой, 2010. – 415 с. – Текст : непосредственный.
5. Белопольская, Н. Г. Психологические исследования мотивов учебной деятельности у детей с задержкой психического развития / Н. Г. Белопольская. – Москва : ЭНАС, 2016. – 136 с. – Текст : непосредственный.
6. Болдырева, Т. А. Специальная психология : учебное пособие / Т. А. Болдырева, Л. В. Тхоржевская ; Оренбургский государственный университет. – Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2011. – 185 с. – Текст : непосредственный.
7. Валеева, В. М. Содержание работы по развитию коммуникативной компетенции детей старшего дошкольного возраста с ЗПР / В. М. Валеева. – Текст : электронный // Молодой ученый. – 2016. – № 20 (124). – С. 710–712. – URL : https://moluch.ru/archive/124/34216/. – Дата публикации: 11.08.2016.
8. Вачеян, Л. А. Развитие коммуникативных навыков у детей с задержкой психического развития в условиях инклюзии / Л. А. Вачеян, Л. В. Заверткина. – Текст : непосредствеенный // Проблемы развития личности в условиях глобализации: психолого-педагогические аспекты : II Международная научно-практическая конференция, Ереван, 25–26 октября 2019 года. – Ереван : Российско-Армянский университет, 2020. – С. 142–148.
9. Вильманская, А. Д. Дефектологическое сопровождение учащихся с задержкой психического развития / А. Д. Вильманская – Москва : Просвещение, 2020. – 127 с. – Текст : непосредственный.
10. Власова, Т. А. О детях с отклонениями в развитии : учебно-методическое пособие / Т. А. Власова, М. С. Певзнер. – Москва : Просвещение, 1973. – 175 с. – Текст : непосредственный.
11. Власова, Т. А. Обучение детей с задержкой психического развития : пособие для учителей / В. И. Лубовский, Н. А. Никашина. – Москва : Просвещение, 1981. – 119 с. – Текст: непосредственный.
12. Годовникова, Л. В. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ : учебное пособие для вузов / Л. В. Годовникова. – Москва : Юрайт, 2021. — 218 с. – Текст: электронный. – URL : https://urait.ru/viewer/psihologo-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-obuchayuschihsya-s-ovz-495967#page/48 (дата обращения 15.06.2022).
13. Государев, Н. А. Специальная психология : учебное пособие / Н. А. Государев. – Москва : Ось- 89, 2008.– 288 с. – Текст: непосредственный.
14. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников: учебное пособие / под общей редакцией Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько. – Минск : Университетское, 1997. – 237 с. – Текст: непосредственный.
15. Долгова, В. И. Понятие коммуникативной компетентности в психолого-педагогических исследованиях / В. И. Долгова. – Текст : электронный // Концепт. – 2015. – Т. 31. – С. 81–85. – URL : http://e-koncept.ru/2015/95523.htm. – Дата публикации: 11.05.2015.
16. Дубровина, И. В. Возрастные особенности психического развития детей / И. В. Дубровина, М. И. Лисина. – Москва : Просвещение, 2018 . – 362 с. – Текст : непосредственный.
17. Жуковская, Р. И. Игра и ее педагогическое значение / Р. И. Жуковская. – Москва : Норма, 2017. – 362 с. – ISBN 978-5-7638-3741-4.– Текст : непосредственный.
18. Забрамная, С. Д. Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей : пособие для психолого-педагогических комиссий / С. Д. Забрамная, О. В. Боровик. – Москва : Владос, 2003. – 32 с. – Текст : непосредственный.
19. Заречная, А. А. Особенности развития коммуникативной компетентности у детей с задержкой психического развития / А. А. Заречная. – Текст : электронный // Психолого-педагогические исследования. – 2018. – № 1. С. 32–41. – UPL : https://elibrary.ru/item.asp?id=32830423. – Дата публикации: 18.07.2018.
20. Захарова, Т. В. Коммуникативная компетентность: понятие, характеристики / Т. В.Захарова. – Текст: электронный // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 4. –URL:https://scienceeducation.ru/ru/article/view?id=20413. – Дата публикации: 10.07.2017.
21. Ивакина, И. А. Руководство творческими сюжетно-ролевыми играми дошкольников : учебно-методическое пособие / И. А. Ивакина ; Пензенский государственный педагогический университет. – Пенза : ПГПУ, 1995. – 185 с. – Текст: непосредственный.
22. Иванова, Н. В. Формирование социального пространства отношений ребенка в дошкольном образовательном учреждении: учебное пособие / Н. В. Иванова ; Череповецкий государственный университет. – Череповец : ЧГУ, 2002. – 150 с. – ISBN 978-5-7638-3741-5. – Текст: непосредственный.
23. Каирова, И. А. Азбука нравственного воспитания : пособие для педагогов / И. А. Кирова, О. С. Богданова, В. И. Петрова, В. С. Ханчин. – Кишинёв : Лумина, 1983. – 326 с. – Текст : непосредственный.
24. Карпова, Г. А. Педагогическая диагностика учащихся с задержкой психического развития : учебное пособие // Г. А. Карпова ; Уральский государственный педагогический университет. – Екатеринбург : УГПУ, 1998. – 155 с. – Текст: непосредственный.
25. Князева, Л. П. Этическая беседа в детском саду : пособие для студентов / Л. П. Князева ; Пермский государственный педагогический университет. – Пермь : ПГПУ, 2002. – 77 с. – Текст : непосредственный.
26. Коломинский, Я. Л. Диагностика и коррекция психического развития у дошкольников : учебное пособие / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, Н. А. Цыркун, Л. В. Финькевич, Л. А. Мельничук. – Минск : Университетское, 2001. – 237 с. – ISBN: 985-09-0117-9. – Текст: непосредственный.
27. Коломинский, Я. Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе: очерк социальной психологии школьного класса / Я. Л. Коломинский. – Минск : Народная асвета, 1969. – 240 c. – Текст : непосредственный
28. Кузнецова, Л. В. Основы специальной психологии : учебное пособие для студентов / Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева. – Москва : Академия, 2008. – 479 с. – ISBN 978-5-7695-4819-2. – Текст: непосредственный.
29. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. И. Колюцкий. – Москва : ТЦ Сфера, 2003. – 464 с. – ISBN 5-89144-162-4. – Текст : непосредственный.
30. Куницына, В. Н. Межличностное общение : учебное пособие для вузов / В. Н. Куницина, Н . В. Казаринова, В. М. Погольша. – Санкт-Петербург : Питер, 2001. – 544 с. – ISBN 5-8046-0173-3. –Текст : непосредственный.
31. Лебединская, К. С. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития : учебное пособие / Г. П. Бертынь, З. М. Дунаева, К. С. Лебединская. – Москва : Педагогика, 2001. – 127 с. – Текст : непосредственный.
32. Левшунова, Ж. А. Дефектология : учебное пособие / Ж. А. Левшунова ; Лесосибирский педагогический институт. – Лесосибирск : Сибирский федеральный университет, 2015. – 89 с. – Текст : непосредственный.
33. Лисина, М. И. Формирование личности ребенка в общении : монография / М. И. Лисина. – Санкт-Петербург : Питер, 2009. – 318 с. – ISBN 978-5-388-00493-2. – Текст : непосредственный.
34. Микляева, Н. В. Воспитание и обучение детей с задержкой психического развития : учебник и практикум для вузов / Н. В. Микляева. – Москва : Юрайт, 2019. – 236 с. – URL: https://urait.ru/bcode/495806 (дата обращения: 08.03.2022). – ISBN 978-5-534-11350-1. – Текст : электронный.
35. Микляева, Н. В. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии: воспитание и обучение детей с задержкой психического развития : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. В. Микляева. – Москва : Юрайт, 2022. – 236 с. – URL: https://urait.ru/bcode/495827 (дата обращения: 08.03.2022). – ISBN 978-5-534-11488-1. – Текст : электронный.
36. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии : учебное пособие / С. Л. Рубинштейн. – Москва : АСТ, 2020. – 1640 с. – ISBN 978-5-17-114740-2. – Текст: непосредственный.
37. Слепович, Е. С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития : монография / Е. С. Слепович. – Москва : Педагогика, 1990. – 96 с. – ISBN 5-7155-0249-7. – Текст : непосредственный.
38. Слепович. Е. С. Специальная психология : учебное пособие / Е. С. Слепович. А. М. Поляков, Т. И. Гаврилко ; Белорусский государственный университет. – Минск : Вышэйная школа, 2011. – 144 с. – ISBN 978-985-06-2186-3. – Текст : непосредственный.
39. Смирнова, Е. О. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция : учебно-методическое пособие / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. – Москва : Владос, 2005. – 158 с. – ISBN 5-691-00938-9. – Текст: непосредственный.
40. Смирнова, Е. О. Общение и его развитие в дошкольном возрасте : учебное пособие для вузов / Е. О. Смирнова. – Москва : Юрайт, 2022. – 163 с. – URL: https://urait.ru/bcode/496445 (дата обращения: 02.02.2022). – ISBN 978-5-534-12814-7. – Текст : электронный.
41. Сотникова, С. В. Формирование коммуникативных навыков дошкольников в процессе общения / С. В. Сотникова, М. В. Румянцева, Н. П. Емельянова. – Текст : электронный // Проблемы и перспективы развития образования. – 2015. – № 1. – С. 124–125. – URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/149/7766/. – Дата публикации: 03.04.2015.
42. Специальная психология: учебное пособие / В И. Лубовский, Т. В. Розанова, Л. И. Солнцева [и др.]. – Москва : Академия. 2005. – 464 с. – ISBN 5-7695 – 0550 – 8. – Текст : непосредственный.
43. Сухарева, Г .Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. Избранные главы : учебное пособие / Г. Е. Сухарева. – Москва : Медгиз, 1955. – 488 с. – Текст : непосредственный.
44. Сычевич, И. В. Особенности представлений о себе и значимых других у младших школьников с ЗПР в разных условиях обучения / И. В. Сычевич // Дефектология. – 2008. – № 3. – С. 31–39. – Текст : непосредственный.
45. Титеева, Т. А. Родителям, воспитывающим детей с задержкой психического развития : методические рекомендации / Т. А. Титеева ; Институт развития образования Сахалинской области. – Южно-Сахалинск : ИРОСО, 2017. – 28 с. – Текст : непосредственный.
46. Тихомирова, Л. Ф. Развития познавательных способностей детей : пособие для родителей и педагогов / Л. Ф. Тихомирова. – Ярославль : Академия развития, 1996. – 192 с. – Текст: непосредственный.
47. Хузеева, Г. Р. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольника : учебно-методическое пособие / Г. Р. Хузеева – Москва : Владос, 2014. – 80 с. – ISBN 978-5-691-01999-9. – Текст : непосредственный.
48. Цыпина, Н. А. Обучение детей с задержкой психического развития в подготовительном классе : пособие для учителя / Н. А. Цыпина, В. Ф. Мачихина. – Москва : Просвещение, 1992. – 158 с. – ISBN 5-09-004131-8.– Текст : непосредственный.
49. Шевченко, С. Г. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи дошкольников с ЗПР / С. Г. Шевченко. – Москва : Школьная пресса, 2005. – 79 с. – ISBN 5-9219-0521-6. – Текст : непосредственный.
50. Шевченко, С. Г. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития : учебное пособие / С. Г. Шевченко, Р. Д. Тригер. – Москва : Школьная Пресса, 2004. – 97 с. – Текст : непосредственный.
51. Шипова, Л. В. Психология дошкольника с задержкой психического развития : учебное пособие / Л. В. Шипова ; Саратовский государственный университет . – Саратов : Рост, 2016. – 86 с. – Текст: непосредственный.
52. Эльконин, Д. Б. Детская психология : учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / Д. Б. Эльконин. – Москва : Академия, 2011. – 383 с. – ISBN 978-5-7695-8389-6. – Текст : непосредственный.
53. Эльконин, Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – Москва : Владос, 1999. – 358 с. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки