ФОРМИРОВАНИЕ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ 6
1.1. Анализ психолого - педагогической литературы по формированию стрессоустойчивости педагогов 6
1.2. Сущность понятия стрессоустойчивости педагогов 14
1.3. Стрессоустойчивость как профессионально значимое качество личности педагогов 23
Выводы по первой главе 36
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СТРЕССОУСОЙЧИВОСТИ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ НА БАЗЕ ГАПОУ РС(Я) «ЯКУТСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. С.Ф. ГОГОЛЕВА» 37
2.1. Диагностика уровней сформированности стрессоустойчивости у будущих педагогов 37
2.2. Реализация комплексов тренинговых занятий как средства формирования стрессоустойчивости у студентов «Якутского педагогического колледжа им.С.Ф.Гоголева» 44
2.3. Методические рекомендации по формированию стрессоустойчивости у будущих педагогов 48
Выводы по второй главе 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ 69

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследуемой темы заключается, в том, что современных условиях эффективность деятельности педагога во многом зависит от его возможности противостоять стрессу. Это определяет актуальность проблемы борьбы со стрессом и повышения стрессоустойчивости. Забота о сохранении психологического здоровья, в том числе через формирование и развитие стрессоустойчивости, одна из значимых задач психологии сегодняшнего дня. Значительное внимание привлекают особенности влияния профессиональной деятельности на состояние здоровья специалистов, у которых работа связана с интенсивным и эмоциональным взаимодействием с людьми. У этих специалистов наиболее часто наблюдаются физиологические и психические реакции на широкий круг ситуаций в трудовой деятельности. Эти реакции являются проявлением такого явления, как профессиональный стресс.
Рассматривая проблему стрессоустойчивости, следует отметить, что некоторые исследователи отождествляют стрессоустойчивость с эмоциональной устойчивостью (Дьяченко М.И., Пономаренко В.А., Зильберман П.Б). Бодров В.А. считает, что стрессоустойчивость - это «интегративное свойство человека, которое характеризуется необходимой степенью адаптации индивида к воздействию экстремальных факторов среды и профессиональной деятельности; детерминируется уровнем активации ресурсов организма и психики индивида и проявляется в показателях его функционального состояния и работоспособности». Следовательно, по мнению В.А. Бодрова, стрессоустойчивость и эмоциональная устойчивость не тождественны.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по формированию стрессоустойчивости педагогов
Понятия стресса и стрессоустойчивости часто встречаются в определении деятельности педагога. В учебной литературе можно встретить стрессоустойчивость как одно из важных качеств личности педагога, предоставляющий наиболее эффективную трудовую деятельность. Эти понятия играют важную роль в жизни каждого педагога, его каждодневном труде. Чтобы осознать, с какими проблемами сталкивается педагог в своей деятельности, необходимо раскрыть понятие «стресс».
В своей статье «Стрессоустойчивость как основная черта педагога современной школы» Шаповалова Л.М. отмечает: «Стресс – состояние повышенного нервного напряжения, перенапряжения, вызванное каким-либо сильным воздействием» [61, с. 1].
Лазарус Р. Ввел понятие «Физиологического и психического (эмоционального) стресса. Физиологический стресс связан с реальным раздражителем. Психологический стресс характерен тем, что во время него человек оценивает предстоящую ситуацию на основе индивидуальных знаний и опыта, как угрожающую, трудную. В последние годы отмечают условность полного разделения физиологического и психического стресса, так как сверхсильные эмоциональные стрессоры вызывают как вегетативные изменения (учащение пульса, повышение содержания сахара в крови и т.д.), так и резкое понижение способности принятия решения о правильном поведении в данной ситуации, дезорганизацию, понижение всех психических функций» [14, с. 22].

Весь текст будет доступен после покупки

1. "Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ).
2. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
3. Андриевский, А.А. Исследование взаимосвязи самооценки личности и уровня стрессоустойчивости у педагогов / А.А. Андриевский // Инновационные научные исследования в современном мире: теория, методология, практика: Сборник статей по материалам I международной научно-практической конференции, Уфа, 06 мая 2019 года. Том Часть 4. – Уфа: Общество с ограниченной ответственностью "Научно-издательский центр "Вестник науки", 2019. – С. 82-86.
4. Абабков, В.А., Перре М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии: Монография / В.А. Абабков– Спб.: Издательство «Речь», 2004.-166с.
5. Белышева, А.Н. Стрессоустойчивость педагогов дошкольного образования / А.Н. Белышева, В.А. Борокина // Нижегородский психологический альманах. – 2021. – № 2. – С. 99-108. – [Электронный ресурс] URL: http://psykaf417.esrae.ru/pdf/2021/2/337.pdf (дата обращения: 25.03.2023).
6. Бодров, В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление: Монография / В.А. Бодров – М.: Издательство «ПЕР СЭ» 2011. – 326с.
7. Бодров, В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы / В.А. Бодров. – М.: РАН, 2019.-185с.
8. Бодров, В. А. Проблема преодоления стресса часть 2. Процессы и ресурсы преодоления стресса // Психологический журнал. 2006. Т. 27. № 2. С. 113-123.
9. Бодров, В.А. Система психической регуляции стрессоустойчивости человека-оператора / В.А. Бодров, А.А. Обознов // Психологический журнал. - 2010. - Т. 21. - № 4. - С. 32 - 44.
10. Бойко, В.В. Против стресса: монография / В.В. Бойко. – СПб.: Издат. Дом Питеръ, 2010. – 301с.
11. Бакунович, М.Ф. Нервно-психическая устойчивость как показатель прогнозируемого социального поведения в юношеском возрасте / М.Ф. Бакунович, О.А.Шавлюкевич // Актуальные проблемы гуманитарных и социально-экономических наук - 2018. - [Электронный ресурс] URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32821722 (дата обращения: 25.03.2023)
12. Бакунович, М.Ф. Стрессоустойчивость педагога как профессиональный навык будущего / М.Ф. Бакунович, О.А. Шавлюкевич // Прогнозирование профессионального будущего молодежи в условиях цифровой экономики : Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Первоуральск, 12 марта 2020 года / Под научной редакцией Э.Ф. Зеера, В.С. Третьяковой. – Первоуральск: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2020. – С. 72-76.
13. Бережная, Н.И. Стрессоустойчивость оперативных сотрудников таможенных органов // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов (Санкт-Петербург, 25-28 июня 2017 г.). – СПб., 2017. – С. 32-38.

Весь текст будет доступен после покупки