Формирование у младших школьников приемов самоконтроля при обучении математике

Введение 3
1 Теоретические основы формирования у младших школьников самоконтроля при обучении математике 5
1.1 Сущность понятия «самоконтроль» в психологической литературе 5
1.2 Формирование у младших школьников самоконтроля в обучении 10
1.3 Возможности формирования у младших школьников самоконтроля при обучении математике 18
2 Методические основы формирования у младших школьников приемов самоконтроля при обучении математике 23
2.1 Диагностика развития самоконтроля у младших школьников 23
2.2 Проект работы по формированию приемов самоконтроля у младших школьников при обучении математике 30
Заключение 36
Список использованных источников 38
Приложения 41

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования, несомненно, определяется тем фактом, что быстро и активно развивающееся современное общество уже предъявляет высокие требования к молодому человеку, его знаниям, навыкам и умениям. Требования к учащимся начальной школы также возросли: объем и интенсивность различных мероприятий в школах значительно возросли. В настоящее время основным приоритетом является воспитание творческой личности, которая способна к самоопределению в нашем динамично меняющемся современном мире. Решать поставленные задачи и преодолевать проблемы качественно и быстро, при этом творчески мыслить и искать новые подходы и методы.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования определяет широкий спектр требований к результатам обучения и воспитания школьников, отражающих то, как учащиеся усваивают основную образовательную программу, где умение использовать приемы самоконтроля считается одним из важнейших метапредметных критериев.
Проблему формирования приемов самоконтроля у младших школьников можно считать одной из важнейших и, несомненно, сложных проблем педагогики и психологии.
В рамках реализации вышеуказанных требований большое значение имеет практическое исследование основных аспектов разработки и формирования возможных методов самоконтроля в процессе преподавания такого предмета, как математика.
Цель исследования: изучить условия формирования приемов самоконтроля при обучении математике младших школьников.
Объект исследования: изучение математики для младших школьников.
Предмет исследования: процесс формирования приемов самоконтроля при изучении математики у младших школьников.
Гипотеза исследования процесс формирования приемов самоконтроля при изучении математики у младших школьников будет наиболее успешным, если учитель:
– учитывает этапы развития самоконтроля;
– при организации деятельности учащихся опирается на функции и структуру самоконтроля;
– демонстрирует способы действия при осуществлении самоконтроля.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «самоконтроль» в психологической литературе.
2. Рассмотреть процесс формирование у младших школьников самоконтроля в обучении.
3. Раскрыть возможности формирования у младших школьников самоконтроля при обучении математике.
4. Провести диагностику развития самоконтроля у младших школьников.
5. Составить проект работы по формированию приемов самоконтроля у младших школьников при обучении математике
Методы исследования:
– теоретические: изучение литературы и других источников;
– эмпирические: анкетирование, методы обработки и анализа данных.
Теоретической основой исследования выступили исследования методик формирования приемов самоконтроля у младших школьников (А.Я. Арет, Г.С. Никифоров, Г.А. Собиева).
Практическая значимость проведенной работы заключается в том, что приобретенный в ходе исследования опыт позволяет педагогам образовательных учреждений успешно формировать приемы самоконтроля у детей младшего школьного возраста в процессе обучения математике.
База экспериментального исследования. Исследование проводилось на базе МАОУ СОШ № 3 города Северодвинска. В исследовании приняло участие 26 обучающихся 1 «А» класса в возрасте 7-8 лет.
Курсовая работа включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы и приложение.

Весь текст будет доступен после покупки

1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ САМОКОНТРОЛЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ
1.1 Сущность понятия «самоконтроль» в психологической литературе
Самоконтроль – это способность, которой в большей или меньшей степени обладает большинство людей, но что это за способность? В философской и психологической литературе типичная проблема самоконтроля связана с необходимостью подавлять немедленное желание потреблять. Обычными примерами являются отказ от сигарет, алкогольных напитков или жирной пищи, и утверждается, что агенты демонстрируют самоконтроль, когда предпочитают большие награды в будущем (например, более долгую жизнь, лучшее здоровье и т.д.) меньшим вознаграждениям в настоящем (немедленное удовольствие от удовлетворения потребности). Но это может быть слишком узким представлением о проблеме самоконтроля. Предположим, я нахожусь в опасной ситуации и чувствую себя парализованным страхом. В этой ситуации мне не нужен самоконтроль, чтобы противостоять искушению. Мне это нужно, чтобы преодолеть страх, который в противном случае парализует меня. Как правило, мы склонны использовать концепцию самоконтроля для широкого круга случаев, многие из которых нелегко вписываются в категорию поддавания искушению. Что все еще можно считать общим для всех случаев самоконтроля, так это то, что они включают в себя попытку создать фактическую или ожидаемую конкурирующую мотивацию, которая в противном случае двигала бы нами.
Таким образом, одна простая мысль может заключаться в том, что концепция самоконтроля – это концепция способности приводить свои действия в соответствие со своими намерениями перед лицом конкурирующей мотивации.
В толковых словарях С.И. Ожегова, Д.Н. Ушакова, Т.Ф. Ефремовой самоконтроль трактуется, «как контроль над самим собой, своим поведением, состоянием, своей работы» [15].
А.А. Крылов отмечал, «что на протяжении всей своей жизни человек выступает объектом и субъектом контроля. В первом случае его контролирует общество, во втором он сам является носителем контрольных механизмов. Именно когда контролируются собственные поступки, действия, психические явления мы имеем дело с самоконтролем» [8].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Амонашвили, Ш.А. Воспитательная и образовательнаяфункция оценки учения школьников [Текст]: монография / Ш. А. Амонашвили. – Москва: Академический проект, 2017. - 427 с.
2 Бабанский, Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности [Текст]: монография / Ю. К. Бабанский. – Москва: АСТПресс, 2017. - 284 с.
3 Балакин, Н.А . Организация самостоятельной работы по математике [Текст] // Самостоятельная деятельность учащихся при обучении математике: формулирование умений самостоятельной работы / Со ст. С.И . Демидова, Л.О . Денищева. – Москва: АСТ, 2017. – 280 с.
4 Бардин, К.В. Как научить детей учиться [Текст]: монография / К.В. Бардин. – Москва: Академия, 2017. – 120 с.
5 Батий, Ю. Ю. Самоконтроль учащихся при выполнении заданий [Текст] / Ю. Ю. Бардин // Начальная школа. – 2017. – № 4. – С. 41-43.
6 Бельтюкова, Г.В Совершенствование контроля и оценки учебной работы школьника по математике [Текст]: монография / Г.В. Бельтюкова. – Москва: Изд-во МГУ, 2016. – 134 с.
7 Вергелес, Т.Н. Младший школьник: помоги ему учиться [Текст] / Т.Н. Вергелеес, Л.А . Матвеева, А. И. Раев. – Санкт-Петербург: Питер, 2018. – 165 с.
8 Волкова, Т.Н. Программа обучения младших школьников основам самоорганизации [Текст] / Т.Н. Волкова // Завуч начальной школы . – 2019. – №1. – С. 51-55.
9 Воровщиков, С.Г. Общеучебные умения как деятельностный компонент содержания учебно -познавательной компетенции [Электронный ресурс]. / С.Г. Воровщиков // Интернет-журнал «Эйдос», 2017. – С. 5. – Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-9.htm. (дата обращения : 30.04.2022). – Загл. с экрана.
10 Габай, Т.В. Учебная деятельность и ее средства [Текст]: монография / Т.В. Габай. – Москва: АСТПресс, 2018. – 256 с.
11 Граф, В.А . Основы организации учебной деятельности и самостоятельной работы школьников [Текст] : монография / В.А . Граф, И. И. Ильясов. – Москва: АСТ, 2017. – 79с.

Весь текст будет доступен после покупки