Формирование учебной мотивации у детей младшего школьного возраста.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования учебной мотивации у детей младшего школьного возраста 5
1.1.Категориальное поле исследования 5
1.2.Особенности формирования учебной мотивации у обучающихся 10
1.3.Анализ современной педагогической практики 15
Глава 2. Формирование учебной мотивации как предмет научного исследования 18
2.1. Методы и диагностические инструменты выявления мотивации 18
2.2. Методические рекомендации для педагогов 27
Заключение 33
Список литературы 36

Весь текст будет доступен после покупки

Современное общество нуждается в людях с высоким уровнем общего развития, с высоким уровнем инициативы и предприимчивости, творческих способностей. Это предопределяет перестройку процесса обучения в целом и каждой из его сторон, в особенности мотивационной. Известно, что основой успешной учебной деятельности любого обучающегося является высокий уровень мотивации к данному виду деятельности.
Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности.
Проблема мотивации учения появилась тогда, когда человек осознал необходимость целенаправленного обучения подрастающего поколения и приступил к подобному обучению как специально организованной деятельности. Возникнув, эта проблема до настоящего времени является, если не главной, то одной из важнейших в психологии и педагогике, ей посвящено немалое число работ отечественных ученых, таких как Л.И. Божович, В.Ф. Моргун, Г.И. Ибрагимова, В.С. Ильин, Ш.А. Амонашвили, М.В. Матюхина, А.К.Маркова и др. В зарубежной психологии вопросами мотивации учения занимались Д.К. Маккеланд, Г. Олпорт, Э. Даффи, Д. Берлайн, И. Аткинсон, К. Берч, А. Маслоу и другие.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования учебной мотивации у детей младшего школьного возраста
1.1. Категориальное поле исследования

Одним из главных условий осуществления деятельности, достижения определенных целей в любой области является мотивация. Мотивация делает поведение человека целенаправленным. Сложность и многоаспектность проблемы мотивации изучается педагогами и психологами не первое десятилетие. Исследованием вопроса мотивации занимались такие ученые как Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, Л.И. Божович, К. Левин, А.Н. Леонтьев, А. Маслоу, В.Э. Чудновский, П.М. Якобсон.
Мотивация - это внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности, считает А.Н. Леонтьев [7, с. 200].
По мнению Л.И. Божович, мотивация - состояние личности, определяющее степень активности и направленности действий человека в конкретной ситуации. Мотив выступает как повод, причина, объективная необходимость что-то сделать, побуждение к какому-либо действию [2, с. 45].
В отечественной психологии мотивацию рассматривают как первый обязательный компонент учебной деятельности, она является внутренней характеристикой личности как субъекта деятельности.
Структурными элементами мотивации, общепринятыми в психологии, по своим проявлениям и функциям являются: потребности - источники активности учащегося; мотивы - причины, определяющие выбор направленности поведения; цели, т.е. то, на что направлена активность учащегося; переживания - регуляторы поведения учащегося, окрашивающие собой все структурные элементы мотивации.
Первый структурный элемент мотивации, который мы рассмотрим более подробно это потребность. Потребность - это состояние зависимости, нужды от объектов и явлений действительности, необходимых для существования и развития учащегося и выступающее источником его активности. Существуют разнообразные классификации видов потребностей. В качестве основания классификаций выступают: сферы деятельности (потребности в труде, познании, общении, восстановлении); объект потребности (материальные и духовные, этические, эстетические и т.д.); функциональная роль (доминирующие и второстепенные, центральные и периферические, устойчивые и ситуативные); субъект потребности (индивидуальные, групповые, коллективные, общественные); уровень потребности (витальные, социальные, духовные), содержание (физиологические потребности, потребности в безопасности, потребности в любви, социальные потребности, потребности в самоактуализации).
Отсутствие реализации потребностей может приводить ребенка к разнообразным состояниям: стрессу, конфликту и кризису. Изменение и развитие потребностей происходит через их опредмечивание. Результат опредмечивания потребности воплощён в мотиве.

Весь текст будет доступен после покупки

Книги под фамилией автора
Один автор
Электронная версия
Асеев, В.Г. Мотивация учебной деятельности и формирование личности [Текст] / В.Г. Асеев. - М.: Просвещение, 2020. - 297 с.
Божович, Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 2021 - 359 с.
Гани, С.В. Развитие учебной мотивации в младшем школьном возрасте [Текст] / С.В. Гани.- СПб.: Питер, 2019. - 126 с.
Вартанова, И.И. К проблеме диагностики мотивации [Текст] / И.И. Вартанова.- М.: Просвещение, 2021. - 23-38 с.
Власова, Н.Н. Изучение особенностей доминирования мотивов у детей младшего школьного возраста [Текст] / Н.Н. Власова.- М. : Просвещение, 2019. - 32-50 с.
Кривцова, С. Н. Как находить привлекательные моменты в том, что делать нужно / С. Н. Кривцова // Школьный психолог. - 2021. - № 6. - С.8-19.
Манукян, С.П. Потребности личности и их место в педагогической концепции мотивов учения[Текст] / С.П. Манукян. - М.: Просвещение, 2024. - 37-52 с.
Максимов, Л.К. О некоторых вопросах исследования мотивации учения младшего школьника [Текст] / Л.К. Максимов.- Волгоград, 2021. - с. 53-60.
Матюхина, М.В., Психолого-педагогические вопросы обучения и воспитания дошкольников и младших школьников [Текст] / М.В. Матюхина, Т.А. Саблина. - ВГПУ.: - Волгоград, 2022. - с. 62-73.
Маркова, А.А. Формирование мотивации учения [Текст] / А.А. Маркова Т.А. Матис, А.Б. Орлов.- М.: Просвещение, 2020. - 192с.

Весь текст будет доступен после покупки