Технология создания внутренней системы качества образования (ВСОКО) в образовательной организации

Введение 3
Глава 1. АСПЕКТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВСОКО 7
1.1 Понятие и общие положения обеспечения ВСОКО 7
1.2 Основные задачи, цели и принципы ВСОКО 13
1.3 Организационная и функциональная структура ВСОКО 16
Глава 2. СОДЕРЖАНИЕ ВСОКО И ЕЕ ПРИМЕНЕНИЕ НА ПРИМЕРЕ ШКОЛ 22
2.1 Содержание ВСОКО 22
2.2 Разработка технологии создания внутренней системы качества образования (ВСОКО) для повышения эффективности образовательного процесса в образовательной организации. 26
Заключение 29
Список использованной литературы 31
Приложение 34

Весь текст будет доступен после покупки

Внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) - это совокупность организационных структур, норм и правил, системы оценочных мероприятий и диагностических процедур, обеспечивающих на единой концептуальной основе оценку качества образовательных результатов, качества образовательной деятельности и условий её реализации.
При этом внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) является подсистемой региональной (РСОКО), а далее и общероссийской СОКО. Законодательной компетенцией и полномочием образовательной организации является обеспечение функционирования внутренней системы оценки качества образования (ВСОКО).
Актуальность во многих официальных документах подчеркивается, что развитие общества и страны в значительной степени зависит от образования. Высокий приоритет отводится этому вопросу в национальных нормативных актах. В связи с внедрением новых стандартов образования и необходимостью оценки их достижения на всех уровнях возникла потребность в создании системы оценки качества образования. Это требует пересмотра подходов к организации внутреннего контроля в школах и разработки подходов к построению такой системы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ВСОКО
1.1 Понятие и общие положения обеспечения ВСОКО

ВСОКО - это комплекс организационных структур, норм, правил, диагностических и оценочных процедур, которые гарантируют оценку образовательных достижений студентов и эффективности работы образовательных организаций на основе общей концептуально-методологической основы.
В соответствии с нормативно-правовой регламентацией функционирования ВСОКО требуется осуществление подготовки и утверждения местных нормативных актов, которые определяют содержание и порядок реализации ВСОКО.
1. местный документ, который устанавливает правила ВСОКО и содержит информацию о:
- списка предметов и их характеристик; - каталога объектов и соответствующих им показателей; - инвентаря элементов и их описывающих параметров; - набора объектов и их характеристических значений; - реестра предметов и их характеризующих показателей.
- используемых инструментов, способов и инструментов получения первичных данных для каждого показателя;
- объяснение того, как работает ВСОКО; - изложение деталей организации работы ВСОКО;
- списка участников, являющихся членами руководящих органов общественной организации;
- списка лиц, которым необходимо предоставить информацию, чтобы принять управленческие решения вовремя.
2. план/программа/регламент/график ВСОКО-процедур на протяжении учебного года;
3. составление аналитических материалов в соответствии с установленной программой ВСОКО.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020)
2. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»
3. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 года № 462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией»
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 года № 968 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования»
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 6 мая 2019 года № 219/590 «Об утверждении методологии и критериев оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качеств подготовки обучающихся»
10. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16 марта 2018 года № 05-71 «Рекомендации по повышению объективности оценки образовательных результатов»
11. Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16 марта 2019 года № 05-04 «Рекомендации по повышению объективности оценки образовательных результатов»
12. Антонова, Л.Н. Общественные организации и управляющие советы школ в образовании Подмосковья // Вестник Московского государственного областного университета. 2019
13. Богословский, В.И., Конасова, Н.Ю. Развитие системы государственно-общественного управления, практики общественной оценки деятельности школы//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2019
14. Бордовский, Г.А., Нестеров, А.А., Трапицын, С.Ю. Управление качеством образовательного процесса: Монография. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2019
15. Волков, В.Н. Тенденции развития инновационной инфраструктуры системы общего образования в России//Известия Российского гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена. 2020
16. Гельмс, А.В. Реформы системы образования в Российской Федерации: концептуальный замысел, практическая реализация, общественное восприятие (1991-1999 гг.): автореф. дис.. канд. ист. наук. М. 2020

Весь текст будет доступен после покупки