Формирование учебной самооценки у младших школьников на уроках в начальной школе

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы формирования учебной самооценки у младших школьников 6
1.1. Понятие об учебной самооценке младших школьников 6
1.2. Специфика формирования учебной самооценки в младшем школьном возрасте 11
1.3. Методики диагностики для выявления особенностей формирования учебной самооценки в младшем школьном возрасте 18
1.4. Обзор методической литературы по вопросу формирования учебной самооценки у младших школьников 24
Глава 2. Опытно-поисковая работа по формированию учебной самооценки у младших школьников 34
2.1. Диагностика учебной самооценки у младших школьников на начальном этапе исследования 34
2.2. Методы и приемы формирования учебной самооценки у обучающихся в 4 классе 45
Заключение 56
Список использованной литературы 58
Приложения 61

Весь текст будет доступен после покупки

Настоящая работа становится крайне актуальной по мере перехода на новый ФГОС НОО, принимая во внимание подход к стандарту, как общественному договору, что реализуется в системе вариативного образования, которое направлено на достижение новых итогов образовательной деятельности. Что касается учебной самооценки, то она выступает в качестве главного компонента во всей конструкции упомянутого стандарта [24].
Если детально углубиться в суть понятия личность, то можно с уверенностью сказать о том, что в нем закладываются многочисленные характеристики, которые по праву могут называться базовыми. Прежде всего, речь идет о таких характеристиках личности, как темперамент, способности, самооценка, характер и многое другое. Собственно говоря, базовые качества, как основа приобретенных или врожденных при воспитании, социализации человека черт, формируют целостный, характерный стиль действий, а также поведения конкретной личности.
Впервые термин «самооценка» начинают применять в своих трудах таких иностранные специалисты, как У. Джеймс, К. Роджерс, Р. Бернс, а затем отечественные ученые - Л.И. Божович, Б.Г. Ананьев, И.С. Кон. Терминология позднее перекочевала в науку педагогику с психологии, став существенным по причине реализации ФЗ «Об образовании». На основании представленного закона во многом планируется развивать индивидуальные способности личности, мировоззренческие, нравственные качества учеников.
Тем не менее, нельзя не отметить тот факт, что строгой формулировки понятия «самооценка» нет, а многочисленные разночтения терминологии, прежде всего, обуславливаются разными подходами к пояснению значимости слова.
Анализ этой проблемы проводили психологи, ученые - И.В. Дубровина, Л.И. Божович, И.А. Зимняя, Д.Б. Эльконин, Р.С. Немов, Б.Г. Ананьев, В.М. Мухина, Э. Эриксон, К. Роджерс и другие.
Ссылаясь на психологический словарь, можно отметить, что самооценка в нем выступает в качестве оценки со стороны личности самой себя, собственных возможностей, качеств, места среди прочих людей. Тут были проанализированы труды авторов, о которых мы говорили ранее.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования учебной самооценки у младших школьников
1.1. Понятие об учебной самооценке младших школьников
Самооценка - суждение человека о наличии, отсутствии или слабости тех или иных качеств, свойств в сравнении их с определенным образцом - эталоном. Самооценка выявляет оценочное отношение человека к себе, к своему характеру, внешнему виду, речи и т.д. Это сложная психологическая система, иерархическая, организованная и функционирующая на разных уровнях. Человек выступает для самого себя как особый объект познания [22].
Самооценка связана со всеми проявлениями психической жизни человека. Основными средствами учебной самооценки являются: самонаблюдение, самоанализ, самоотчет, сравнение. На этой основе личность сама оценивает себя, свои возможности, качества, место среди других людей, достигнутые результаты в разных сферах жизнедеятельности, взаимоотношения с людьми.
Самооценка зависит и от развитости у человека рефлексии, критичности, требовательности к себе и окружающим.
В рамках российской психологии разные ученые уделяли внимание вопросу учебной самооценки по причине наличия проблемы развития, собственно формирования самосознания личности. Все исследования концентрируются вокруг двух вопросов. Так, в методологическом и общетеоретическом аспекте анализу подвергается вопрос, связанный со становлением самосознания в рамках общей проблемы развития личности. По этому вопросу также выделим труды психологов, а также педагогов А.Н. Леонтьев, В.Г. Ананьев, М.Н. Скаткин, С.С. Рубинштейн [2]. Также анализируются специальные вопросы, которые в преимущественном случае связаны с особенностями самооценок. Они взаимосвязаны с оценками окружающих людей. Назовем труды В.А. Горбачевой, А.И. Липкиной, Е.А. Серебряковой, Е.И. Савонько.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев Н.Г. Проектирование и рефлексивное мышление // Развитие личности. - 2002.- № 2. - С.92-115.
2. Ананьев Б.Г. Проблемы возрастной психологии / М.:Директ- Медиа Паблишинг, 2008. - 286 с.
3. Ананьев Б.Г. Первоначальное обучение и воспитание / М.1958. - 672 с.
4. Анисимова О.М. Самооценка в структуре личности студента: Автореф.канд.дис. / Л.1984. - 17с.
5. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса / М.: Просвещение,1982. - 192с.
6. Басина Е.З. Становление учебной самооценки и образ «Я» // Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. - М.: Педагогика,1988. - С.128.
7. Басова Н.В. Педагогика, практическая психология / Ростов-на- Дону: «Фениск»№, 2000. - 416с.
8. Белкина А.С. Ситуация успеха. Как ее создать? / М.: «Просвещение»,1991.- 169с.
9. Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие учебной самооценки старших дошкольников // Вопросы психолгии. - 2001. - №4. - С.31- 38
10. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитания / Пер. с англ.под ред. В.Я. Пилиповского. - М. / «Прогресс»,1986. - 422с.
11. Боржович Л.И. изучение мотивации детей и подростков / М.: 1972.
-352с.
12. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / М.,1972. - 464с.
13. Бордоваская Н.В. Педагогика. Учебник для вузов / СПб . :Издательство «Питер», 2000. - 304с
14. Бороздина Н.В. Притязания и самооценка //Вести МГУ.сер.14,Психолгия. - 1986. - №3. - С.21-30.

Весь текст будет доступен после покупки